At løse problemer fra det 21. århundrede kræver færdigheder, som få er trænet i, finder forskerne

Fra virksomheder, der forsøger at løse datasikkerhedsrisici, til kystsamfund, der forbereder sig på stigende havniveauer, at løse moderne problemer kræver teamwork, der trækker på en bred vifte af ekspertise og livserfaringer. Alligevel modtager enkeltpersoner kun lidt formel træning for at udvikle de færdigheder, der er afgørende for disse samarbejder.

I en ny videnskabelig rapport offentliggjort i Psykologisk videnskab i offentlighedens interesse, et tværfagligt team af forskere identificerer de væsentlige kognitive og sociale komponenter i kollaborativ problemløsning (CPS) og viser, hvordan integration af eksisterende viden fra en række forskellige områder kan føre til nye måder at vurdere og træne disse evner på.

Rapporten, forfattet af Arthur C. Graesser (University of Memphis), Stephen M. Fiore (University of Central Florida), Samuel Greiff (Universitetet i Luxembourg), Jessica Andrews-Todd (Educational Testing Service), Peter W. Foltz (Pearson og University of Colorado), og Friedrich W. Hesse (Leibniz-Institut fur Wissensmedien og University of Tubingen), er ledsaget af en kommentar fra kognitiv udviklingsekspert Mary Gauvain (University of California, Riverside).

"CPS er en væsentlig færdighed i arbejdsstyrken og samfundet, fordi mange af de problemer, man står over for i den moderne verden, kræver, at teams integrerer gruppepræstationer med teammedlemmers idiosynkratiske viden, " siger forfatterne til rapporten.

Efterhånden som samfund og teknologier bliver mere og mere komplekse, de genererer stadig mere komplekse problemer. Udtænke effektivt, effektiv, og innovative løsninger på disse komplekse problemer kræver CPS-færdigheder, som de fleste studerende mangler. Ifølge en vurdering fra 2015 på mere end 500, 000 15-årige studerende udført af Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling, kun 8 % af eleverne rundt om i verden viste stærke CPS-færdigheder.

"Elevernes oplevelser i og uden for klasseværelset forbereder dem ikke på disse færdigheder, som er nødvendige som voksne, " skriver Graesser og kolleger.

Dette unikke sæt af kognitive og sociale færdigheder omfatter:

• Fælles forståelse :Gruppemedlemmer deler fælles mål, når de løser et nyt problem.
• Ansvarlighed :De bidrag, som hvert medlem giver, er synlige for resten af ​​gruppen.
• Differentierede roller :Gruppemedlemmer trækker på deres specifikke ekspertise til at udføre forskellige opgaver.
• Indbyrdes afhængighed :Gruppemedlemmer er afhængige af andres bidrag til at løse problemet.

En årsag til manglen på CPS-uddannelse er et underskud i evidensbaserede standarder og læseplaner. Gymnasieskolens læseplaner fokuserer typisk på at uddanne opgave- og disciplinspecifik viden, lægger lidt vægt på at uddanne elevernes evne til at kommunikere og samarbejde effektivt.

"Eleverne modtager sjældent meningsfuld undervisning, modellering, og feedback om samarbejde, " konstaterer forskerne.

Når eleverne modtager uddannelse, der er relevant for CPS, det er ofte fordi de deltager i fritidsaktiviteter såsom band, sport, studenteraviser, og frivillige aktiviteter. Selv da, samarbejdskompetencerne er ikke direkte relevante for problemløsning. Forfatterne hævder, at det er på tide at gøre CPS-aktiviteter til en kernedel af læseplanen.

Selvom det er betydeligt psykologisk, pædagogisk, og ledelsesforskning har undersøgt faktorer, der bidrager til effektiv læring, samarbejde, og beslutningstagning, forskning, der direkte undersøger, hvordan man kan forbedre kollaborativ problemløsning, er knap.

Ifølge forfatterne, "vi er næsten på nulpunktet i at identificere pædagogiske tilgange til at forbedre CPS-færdigheder."

Udvikling og implementering af effektiv CPS-uddannelse vil have betydelige samfundsmæssige konsekvenser på tværs af en bred vifte af domæner, herunder erhvervslivet, videnskab, uddannelse, teknologi, miljø, og folkesundhed. I et projekt finansieret af National Science Foundation, for eksempel, Fiore og andre forskerholdsmedlemmer træner studerende i at samarbejde på tværs af en række discipliner - herunder miljøvidenskab, økologi, biologi, lov, og politik - at identificere måder at håndtere sociale, forretning, og landbrugseffekter af stigende havniveauer i Virginia's Eastern Shore.

"Det er spændende at deltage i den virkelige verden test af metoder udviklet i laboratorieundersøgelser om teamwork, for at se, hvordan feedback om samarbejde, og refleksion over denne feedback for at forbedre teamworkstrategier, kan forbedre elevernes problemløsning, " forklarer Fiore.

At identificere de nødvendige komponenter i denne form for træning og bestemme, hvordan disse komponenter skal oversættes på tværs af en række virkelige omgivelser vil, sig selv, kræver tværfagligt samarbejde mellem forskere, pædagoger, og politikere.

I kommentaren, Gauvain understreger, at opnåelse af en omfattende forståelse af CPS kræver et udviklingsperspektiv, og hun bemærker, at psykologiske forskere vil være afgørende i denne bestræbelse. Graesser og kolleger er enige:

"Når psykologiske forskere samarbejder med uddannelsesforskere, dataloger, psykometrikere, og uddannelseseksperter, vi håber at komme videre med at løse dette globale underskud i CPS, " konkluderer de.