Jo mindre fleksibel undervisningen er, jo dårligere læser drenge

Standardiseret uddannelse har en mere negativ indflydelse på drenges læsepræstation end på pigers. Det viste en undersøgelse lavet blandt næsten 1,5 millioner 15-årige i 37 lande. I alle disse lande, drenge læser dårligere end piger. Resultaterne af undersøgelsen af ​​sociologerne Margriet van Hek og Gerbert Kraaykamp fra Radboud University og Claudia Buchmann fra Ohio State University blev offentliggjort den 27. januar i European Sociological Review.

Van Hek:"Indtil nu havde der været relativt lidt forskning i forskellen i sprogfærdigheder mellem drenge og piger. det er et meget interessant emne at studere, dels fordi sprogkundskaber er så vigtige som grundlag for skolegangen. Vores undersøgelse var et forsøg på at få mere indsigt i årsagerne til, hvorfor drenge klarer sig dårligere i skolen." Undersøgelsen viste, at drenge i alle de studerede lande læser dårligere end piger. Van Hek:"Og det er ikke blevet bedre i seneste år. Faktisk, det er blevet værre."

Standardiseret uddannelse

I deres undersøgelse, Van Hek, Kraaykamp og Buchmann viser, at uddannelsessystemets struktur påvirker forskellene i drenges og pigers læsepræstationer. Jo mindre frihed lærere og skoler har til at designe deres egne undervisningsmetoder, jo dårligere præsterer deres elever, især drenge. Så jo mere standardiseret uddannelsen i et land bliver, jo større forskelle er drengenes og pigers læsepræstation.

Forskerne fandt den største forskel mellem kønnene i Bulgarien, hvor uddannelse er meget strengt standardiseret. Den mindste forskel var i Chile, hvor der er stor frihed til at tilpasse undervisningen til den enkelte elev. I Holland er forskellen mellem drenge og piger også relativt lille, og friheden for skoler og lærere relativt stor.

Vælg uddannelsesniveau senere

Ud over, piger profiterer, når elever kanaliseres til højere og lavere uddannelsesniveauer i en senere alder. I Holland foretager vi dette valg meget tidligt, når eleverne er 12, hvilket resulterer i en relativt lille forskel mellem kønnene i læsepræstation. I lande, hvor valget foretages senere, piger har et endnu større forspring i læsepræstationer.

Der er også forskelle mellem piger og drenge i matematik. Her igen, piger drager fordel af en senere udvælgelse. Imidlertid, det viste sig, at en person, Skræddersyet tilgang i undervisningen havde ingen indflydelse på forskellen mellem piger og drenges matematiske færdigheder. Van Hek:"Vores forklaring er, at i modsætning til sproget, matematik betragtes som noget for drenge, så det ser ikke ud til at være nødvendigt at tilpasse undervisning i matematik til deres individuelle behov."

Til deres studie, Van Hek, Kraaykamp og Buchmann konsulterede forskningsdata om næsten 1,5 millioner unge mennesker i 37 lande mellem 2000 og 2015. De undersøgte disse elevers resultater på læse- og matematikprøver, og deres forskning om skoleledere gav indsigt i omfanget af frihed og tilpasset arbejde ved udformningen af ​​en skoles uddannelsesplaner.