Læring i sneen:Hvordan børn udvikler sig gennem udendørs leg i al slags vejr

Åh, at være barn igen! At finde glæde i det nye i hver dag og være i ærefrygt for det, der ligger og venter på at blive opdaget.

Som forskere, gennem et casestudie, vi ønskede at lære mere om, hvordan en børnehaveklasse i det nordlige Ontario nærede nysgerrighed i det fri. Vi inviterede børnehavesamfundet inklusive pædagoger, familier og lærerkandidater til at dele deres erfaringer med os.

Børnehaveteamet rykkede sammen med børnene for at lede efter beviser eller spor på deres nysgerrighed og for at dokumentere dette med billeder, citater og video.

Styrken ved dokumentation er, at den inviterer til refleksion over læringsøjeblikke, og om teorierne om, at børn udvikler sig om den verden, de lever i.

Det er enormt validerende for børn at føle sig "hørt, "at vide, at det, de er nysgerrige efter, er interessant og vigtigt.

En sne- og vandundersøgelse

Gennem at undersøge vand og sne, dette børnehavesamfund oplevede fordelene ved at lære i det fri.

For denne gruppe børnehaveelever, forvandlingen fra vinter til forår vakte en mærkbar nysgerrighed omkring vand, og børnene udtrykte dette på forskellige måder.

Børnene blev forfrisket af de stadigt skiftende forhold i det fri. Med alle deres sanser vækket, de undrede sig og skabte forbindelser for at forstå sig selv i deres verden.

Værktøj og løse dele inviterede børnene til at udforske, problemløsning og innovation på sociale måder.

Børnene viste et ønske om at flytte sne med genbrugte containere, skeer, skovle og donerede kælke. Børnehaveteamet inviterede familier til at bidrage til indsamlingen af ​​genstande.

Et barn gik i spidsen for at skovle dørene til skolen om vinteren, og at koordinere pælingen og flytningen af ​​sne og is på kælke for at forvandle deres skolegårds legelandskab.

I de efterfølgende dage og uger, udløst af at lave stier til vand udenfor, grupper af børn eksperimenterede med rør og kugler, designer som arkitekter og ingeniører.

Under hele vandundersøgelsen børnehaveholdet hørte børn undre sig, stille spørgsmål og dele deres arbejdsteorier:

• "Hvor kommer vandet fra?"
• "Se, hvordan det følger stierne! Det sætter sig fast herovre."
• "Kom og følg mine spor!"
• "Jeg bruger skovlen til at lave en sti i mudderet."
• "Jeg kan se gennem isen... Det er som et vindue!"

Børnene udtrykte nysgerrighed på flere måder. Nogle valgte at nærstudere vandet med forundrede udtryk, nogle delte en byge af spørgsmål om vand, mens andre trampede og plaskede med vild opgivelse.

Et barn med gummistøvler, vipper på kanten af ​​fascination, dyppede en tå ved kanten af ​​en vandpyt, knaser glædeligt den frosne kant.

Børnehaveteamet observerede børnene, der med vedvarende fascination undersøgte, hvordan de lever og interagerer med vand, hvordan det ændrer tilstand og hvordan det flyder.

Pædagoger hjælper børn med at skabe forbindelser

Opmuntret af deres gennemgribende nysgerrighed med smeltende sne, vand, rør og oversvømmelser (indendørs og udendørs!), børnene blev styret af deres interesser, og underviserne navngav den læring, der åbenbarede sig gennem denne rejse. "Jeg bemærkede, at eleverne var mere engagerede, fordi læringen var forbundet med noget i den virkelige verden." (lærerkandidat)

Børnehaveteamet udvalgte bøger, der ærede børnenes interesser og udfordrede deres tankegang. Et eksempel, Vands børn, inviterede dem til at tænke på sig selv i forhold til vand og verden.

Elevernes oplevelser inden for udendørsmiljøet gav også mulighed for at udforske globale forståelser, såsom hvordan vand bevæger sig, og hvordan vores liv er forbundet med vand.

Sådan læring udvikler empati og forståelse over for hinanden og den naturlige verden.

Børnehavebørnene slog sig sammen med ældre elever for at designe plakater med kraftfulde budskaber om pleje og beskyttelse af vand. Disse blev derefter slået op på hele skolen i et forsøg på at påvirke andres tankegang og handlinger i skolesamfundet.

Mens man undersøger udendørs, børn demonstrerede ræsonnement og bevis, reflekterer, valg af værktøjer og strategier, Tilslutning, repræsentere og kommunikere.

Børnehaveunderviserteamet værdsatte, hvordan det naturlige miljø byder på noget unikt, noget anderledes og noget udfordrende hver dag.

Hvad gjorde vores familier og pædagoger varsel?

Når man taler om, hvordan børn har gavn af at lære aktivt i det fri, familier, i undersøgelser, sagde:

• "De løber, hoppe, hoppe, springe, undvige alle på egen hånd. De ser anderledes på deres læringsområde og værdsætter friheden og tager al denne læring ind med vidt åbne øjne."
• "Vi elsker at opleve verden gennem naturen. Vi deler alle planeten og har en særlig rolle at spille."
• "De nyder godt af frisk luft såvel som en ændring af sceneri..."
• "Vi elsker solskin og D-vitamin!"
• "...børn, der leger udendørs, er sundere, gladere, mindre stresset og mere kreativ."

Sammen, pædagoger og familier bemærkede mange fordele, herunder hvordan børnene blev fyldt med undren og nysgerrighed og blev videnskabsmænd, opdagelsesrejsende, matematikere, kunstnere og historiefortællere af deres verden.

Undervisere bemærkede, at i de udendørs omgivelser, integrationen af ​​læseplansområder og teamwork opstod:

• "Hvor var det fantastisk at forbinde matematik, geografi, og videnskab til én oplevelse ... udenfor." (Anne, lærerkandidat)
• "...det åbnede så mange muligheder for at lære... bevidstheden om bevarelse af vand, det teamwork, der skulle gå ind for at nå målet." (Laura, lærer)
• "Hvert samspil mellem barn og natur er unikt og byder på en frisk, nyt perspektiv." (Lotje, børnehavelærer)

Læring gennem undersøgelse var central for disse oplevelser.

Læg mærke til, navngivning og nudging til barrierer

Da vi spurgte forældrene, om de opfattede nogen barrierer for udendørs leg, forældre identificerede bekymringer såsom "soleksponering uden beskyttelse" og "bug bid, der er potentielt farlige."

Undervisere identificerede barrierer relateret til vejrberedskab, sikkerhed og risici samt uforudsigeligheden af ​​undersøgelsesbaseret læring.

Særligt bemærkelsesværdigt, vores casestudie afslørede de mange måder, hvorpå deltagerne skubbede til disse potentielle barrierer til støtte for ovenstående fordele, med sikkerhed i højsædet.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.