Studerende påvirket af ulighed i deres families oprindelse

Kønsstereotyperne og kulturelle normer for et barns familiearv påvirker deres akademiske præstationer i australske skoler, viser forskning ledet af Bankwest Curtin Economics Center.

Forskningen, med titlen "Kultur, migration og uddannelsesmæssig præstation:fokus på kønsresultater ved hjælp af australske PISA-tests, " offentliggjort i Den australske uddannelsesforsker , sammenlignede 2015 Program for International Student Assessment (PISA) testresultater for ikke-migranter, førstegenerations- og andengenerations-migrantbørn i Australien.

Hovedforfatter lektor Mike Dockery, fra Bankwest Curtin Economics Centre, sagde, at forskningen identificerede, at piger klarede sig dårligere, hvis deres familie kom fra et land, hvor piger havde lavere adgang til sekundær uddannelse end drenge.

"På tværs af OECD-lande, drenge klarer sig typisk bedre end piger i PISA-prøverne i naturvidenskab og matematik, mens piger klarer sig bedre på læseprøver, " sagde lektor Dockery.

"Den kønsforskelle i matematik og naturvidenskab har en tendens til at forsvinde i lande med større ligestilling mellem kønnene, så vi ville undersøge, hvilken rolle kulturel baggrund spiller i udformningen af ​​kønsforskelle.

"Undersøgelsen understøttede vores forudsigelse om, at piger, hvis familier kom fra lande, der gav kvinder lavere uddannelsesmuligheder, stadig kan klare sig dårligere i Australien, og denne konstatering gjaldt selv for andengenerationsmigranter.

"Vi var overraskede over at finde ud af, at effekten var endnu stærkere for drenge, hvis familier kom fra lande med lavere skoletilmeldingsrater for mænd."

Mens drenges resultater i Australien var mere følsomme over for forskelle i uddannelsesadgang i deres herkomstland, den mest udtalte udelukkelse fra uddannelse skete for piger. I en række afrikanske lande, som Somalia, Den Centralafrikanske Republik og Sydsudan, piger havde omkring halvdelen af ​​antallet af indskrivninger på ungdomsuddannelser som drenge. I modsætning, i lande, hvor drenge havde ringere adgang, deres tilmeldingsrater var højst omkring 20 procent lavere.

Lektor Dockery sagde, at ikke-migrantbørn rapporterede de laveste PISA-score i matematik, videnskab og læsning, sammenlignet med første- og andengenerations-migrantbørn.

"Børn, der blev født i Australien af ​​indvandrerforældre, noterede de højeste gennemsnitlige scorer i alle tre PISA-fagområder, selvom hvor godt de scorede stadig var påvirket af den uddannelsesmæssige adgang, der blev givet i deres forældres hjemland, " sagde lektor Dockery.

"For første- og andengenerations-migranter, det stærkeste forhold til testresultater for piger kom fra deres mors kulturelle baggrund, mens det for drenge var faderens baggrund.

"Disse resultater viser, at effekten af ​​kulturel baggrund videregives af kønsrollemodeller og normer i familien, som igen påvirker den akademiske præstation. Dette er et vigtigt resultat, da det antyder, at politikere skal overveje de kulturelle forskelle mellem mandlige og kvindelige børn for at sikre, at de kan realisere deres fulde potentiale, uanset deres kulturelle baggrund."