Bekæmpelse af akademiske fiaskoer

Børn fra underuddannede, familier med lav indkomst står over for en større risiko for dårlige akademiske præstationer. Men skolerne er i stand til at mindske disse risici. Eksperter fra Higher School of Economics har studeret international erfaring med at løse disse udfordringer. Resultaterne er præsenteret i Journal of Modern Foreign Psychology .

Over barrierer

Mange internationale undersøgelser har vist, at familiesammenhæng påvirker et barns skolefremskridt, viser en sammenhæng mellem forældres socioøkonomiske status og børns præstationer. Lavt uddannelsesniveau, indkomst og kulturel interesse i familien har ofte en negativ indvirkning på børns fremgang i skolealderen og kan som følge heraf hæmme deres sociale mobilitet.

Imidlertid, streng forudbestemmelse er ikke uundgåelig. Børn kan overvinde deres omstændigheder og studere godt, udvide deres muligheder i livet. Det er vigtigt at støtte sådanne elever og skabe et gunstigt skolemiljø for dem. Efter at have studeret erfaringerne fra russiske skoler, der opnåede høje resultater på trods af elevernes familieforhold, samt lignende praksis i Storbritannien, Frankrig, Tyskland, Spanien, Irland, Portugal, og Belgien, Sergey Kosaretsky, Aleksandra Mikhailova og Evgeny Isaev foreslår nogle støtteforanstaltninger i deres papir. IQ.HSE udvalgte nogle interessante ideer til at støtte socialt udsatte elever.

Tilskud og overvågning

Yderligere finansiering og afhjælpende uddannelse er de mest åbenlyse tilgange, som mange lande bruger til at løse disse udfordringer.

Skoler, der underviser et stort antal børn fra familier, der oplever økonomiske vanskeligheder, får særlige tilskud eller øget finansiering. Det er ofte op til skolerne at beslutte, hvilke områder der skal støttes. For eksempel, skoler kan ansætte yderligere personale eller betale bonusser til lærere, der arbejder med underpræsterende elever. Disse yderligere midler kan også bruges til at oprette rådgivningscentre og ekspertteams. Penge kan investeres i faglig udvikling for lærere eller til at designe sprogprogrammer for migranters børn.

Et eksempel på et program, der giver yderligere finansiering, er London Challenge i Storbritannien. Dette program startede lokalt, men udviklede sig senere til at omfatte andre regioner. Det fokuserer på socialt sårbare demografiske grupper og har til formål at forhindre underpræstationer ved at arbejde med lavtydende. Skoler med elever med blandede kompetencer modtager yderligere finansiering, som stimulerer undervisning og tilrettelæggelse af ekstra klasser.

Afhjælpende uddannelse omfatter programmer til at udvikle grundlæggende læse- og regnefærdigheder. Men det inkluderer også et system til at overvåge "dem, der kan sakke bagud og falde ud af systemet for at minimere risikoen for, at sådanne studerende falder fra, "forklarede forskerne.

Ud over disse generelle foranstaltninger til fremme af akademiske præstationer, forskellige lande har deres egne nationale tilgange med forskellige fokusområder.

Portugal:Forebyggelse af frafald

Et 2012-program vedtaget i Portugal, der har til formål at bekæmpe "tidligt frafald fra skoler" er fuldstændigt personligt ved, at underpresterende elever modtager individuelle læseplaner.

Børn, der risikerer at bestå den offentlige eksamen i 4. og 6. klasse, modtager yderligere undervisning og prøveeksamen for at bestemme deres niveauer. Klasser kan dannes afhængigt af akademiske præstationer, som gør det muligt for underpresterende at modtage mere målrettet støtte.

Belgien:Succesvejledere

En anden landespecifik mulighed involverer speciallærere med succes. I Belgien, skoler med et stort antal socialt udsatte elever beskæftiger medarbejdere, som identificerer børn, der er i risiko for faglige fiaskoer, og hjælper dem. En sådan støtte i forskellige fag er, faktisk, en form for gratis vejledning, forklarer forfatterne.

Irland:Bekæmpelse af ulighed fra førskolealderen

I Irland, programmet Deliver Equality of Opportunity in Schools har været på plads siden 2005. Det sigter mod at begynde at lige muligheder for uddannelse allerede i førskolealderen. Børn tilbydes et års gratis studier, før de går videre i folkeskolen.

Et andet program, Hjemmeskolesamfundsforbindelse, er med til at skabe et bindeled mellem skolen og familien. En programrepræsentant i skolen fritages for rutinemæssige undervisningsopgaver, som giver ham eller hende mulighed for at fokusere på at arbejde med familier, der kommer fra lavere socioøkonomisk baggrund. Denne repræsentant er ansvarlig for at opbygge relationer mellem forældre og skolen for bedre at integrere eleverne.

Frankrig:Psykofysiologisk bistand

Priority Education er et program, der har til formål at forbedre præstationerne for elever i skolen, der er i vanskelige situationer. Programmet tilbyder ikke kun hjælp fra lærere, men også fra læger og psykologer. Dette franske initiativ minder om den russiske tilgang. Ifølge forskerne, Russisk undervisningspraksis har en tendens til at "opdage psykofysiologiske og psykologiske (motiverende og kognitive) kvaliteter blandt underpresterende skoleelever."

Lærere i franske skoler, der er omfattet af programmet, kommunikerer regelmæssigt med forældrene og påtager sig projekter sammen med eleverne. De arbejder personligt med kæmpende elever i små grupper (dette er af afgørende betydning for de mest urolige skoler i Priority Education Plus-programmet).

Tyskland:Socialisering i klubber

Der er etableret en sammenhæng mellem aktiviteter uden for skolen og skolepræstationer. Teenagere, der deltager i klubber og andre aktiviteter efter undervisningen, føler sig mere selvsikre og studerer bedre. For studerende, der kommer fra familier, der oplever økonomiske vanskeligheder, og for migrantbørn, dette er også en måde at hjælpe med socialt engagement. Tysklands føderale uddannelsesmyndighed har bevilget over 30 millioner euro årligt siden 2013 til at støtte fritidsaktiviteter i familier, der kommer fra dårligt stillede baggrunde. "Uddannelsespakken" foreslået af Arbejds- og Socialministeriet støtter også studerende fra fattige og underuddannede familier, som får mulighed for at deltage i klubber og udflugter.

Siden 2004 har Tyskland har aktivt udviklet "heldags" skoler, der tilbyder børn efterskoleaktiviteter i et åbent format, hvor de kan lave deres lektier eller lege.

Seks ideer til Rusland

Baseret på internationale erfaringer, forskerne foreslår følgende:

Det er vigtigt at støtte elever og skoler på forskellige niveauer. Økonomisk støtte bør prioriteres, herunder særlige tilskud, bonusser og tilskud til gengæld for skolernes forpligtelse til at udligne elevernes præstationer. Skoler skal kunne administrere midler selvstændigt. Der skal sættes fokus, for eksempel, om efteruddannelse for lærere.

Et rigt uddannelsesmiljø er vigtigt:Skoledagene bør være fyldt med ekstra klasser om skolefag og fritidsaktiviteter.

Familievenlig handling er nødvendig og kan omfatte udstedelse af personlige certifikater, som socialt udsatte elever kan bruge til at modtage yderligere uddannelse.

Det giver mening at udvikle "resiliente skole"-praksis, dvs. dem, der har til formål at overgå forventningerne, og som hjælper elever fra udfordrende familiebaggrunde til at opnå høje resultater. Sådanne skoler intensiverer det pædagogiske miljø og har evnen til at arbejde med blandede klasser. Stærke elever får valgfrie klasser, forberedelse til konkurrencer, og fagspecifikke klasser, mens svagere elever tilbydes supplerende kurser. Lærerpersonalet har høje forventninger til deres elever, som tjener som yderligere motivation. Derudover børn er involveret i skolens ikke-akademiske liv, hvilket også fremmer ydeevnen.

Uafhængighed og lederskab er afgørende i skoleadministration. Børn studerer bedre på skoler, hvor skoleledere er fokuserede på undervisningsmetoder og løsning af interne udfordringer frem for at følge eksterne regler.

Personlige uddannelsesforløb, der tager højde for elevernes krav og interesser, er nyttige.