Undersøgelse undersøger, hvorfor studerende-atleter får adgang til færre akademisk støtte, tjenester

NCAA er hurtige til at påpege, at ordet "studerende" kommer først i begrebet studerende-atlet, og at langt de fleste af dem ikke vil være pro i deres valgte sport. Det står til grund, derefter, at studerende-atleter ville have adgang til alle de samme tjenester og support som andre studerende, såsom at studere i udlandet, praktikophold, læringsfællesskaber og meget mere. Imidlertid, det er ikke altid tilfældet og to forskere fra University of Kansas har udgivet en undersøgelse om implementeringen af ​​høj-impact uddannelsespraksis og barrierer for studerende-atleter at få adgang til dem.

Uddannelsespraksis med stor effekt, eller hofter, er tjenester, der har vist sig at være effektive til at hjælpe med at forbedre elevernes akademiske resultater. De har også vist fordele for forskellige studerende på tværs af institutioner. Imidlertid, forskning har vist, at studerende-atleter sjældent har adgang til dem. Farah Ishaq, en forfatter til undersøgelsen, der for nylig afsluttede sin doktorgrad på KU, fik indsigt fra sin tid som elev-atletvejleder.

"Jeg var i stand til at se, at en studerende-atlets oplevelser ikke var de samme som deres jævnaldrende. Der var en masse ting inden for HIP'er, som den generelle studerende befolkning kunne tage, som ikke var så lette for studerende-atleter, " sagde Ishaq. "Så mit formål med denne undersøgelse var at se, hvad disse barrierer er."

Efter at have interviewet mere end et dusin atletiske afdelinger og administrationsembedsmænd på seks universiteter, Ishaq og medforfatter Jordan Bass, adjunkt i sundhed, sport &træningsvidenskab på KU, identificeret flere barrierer for studerende-atleter, der deltager i HIPs. Den vigtigste blandt dem var en afbrydelse mellem atletiske afdelinger og akademiske enheder, der kontrollerede HIP'er, tidsbegrænsninger og trænere, der ikke støtter deltagelse. Tidsskriftet Issues in Intercollegiate Athletics offentliggjorde undersøgelsen.

Der er 10 uddannelsespraksis med stor effekt.

• Førsteårs seminarer og erfaringer
• Fælles intellektuelle oplevelser
• Læringsfællesskaber
• Skrive-intensive kurser
• Samarbejdsopgaver og projekter
• Undergraduate forskning
• Diversitet/global læring
• Service eller fællesskabsbaseret læring
• Praktikpladser
• Capstone kurser og projekter

En af de primære barrierer for studerende-atlet deltagelse i HIPs var en afbrydelse mellem den atletiske afdeling og akademiske enheder. Sidstnævnte kontrollerer generelt hofter, og undersøgelsen viste, at atletiske afdelinger enten ikke kender til hofter, ved ikke, hvem de skal kontakte for at hjælpe eleverne med at deltage og mangel på kommunikation mellem de to sider.

Tidsbegrænsninger stod også ofte i vejen. Intercollegiate atletik kræver meget af studenter-atleternes tid, og flere interviewpersoner sagde, at de ikke havde tid til at deltage i HIPs. Også, trænere støttede ikke altid en sådan deltagelse.

"Trænere er primært interesserede i den atletiske succes for deres studerende-atleter, " sagde Ishaq. "En af de mennesker, som studerende-atleterne ser mest op til, er deres træner, men fortæller coachen dem om akademiske muligheder, og lytter de så tæt til akademiske støtterådgivere, eller måske deres holdkammerater?"

Der findes andre barrierer, herunder hvilken sport atleten dyrker, hvilken tid på året den aktive sæson sker, og om det er en indtægtsskabende sport. For eksempel, det er svært for fodboldspillere at deltage i studier i udlandet i løbet af sommeren, da det er en travl tid til konditionering forud for sæsonen. Studerende-atleter, der deltager i sportsgrene som svømning eller tennis, stod også over for udfordringer med at deltage i HIPs, men stod ikke over for så meget pres som atleter i indtægtsskabende sport, sagde forfatterne.

At involvere studerende-atleter i HIP'er kan have fordele. Ishaq sagde, at forskning har vist, at HIP'er kan gavne studerende med forskellig baggrund. Atleter har ofte forskellige baggrunde. De oplever også ofte college i en slags boble, ikke blandes meget med den generelle studerende befolkning. Forfatterne giver anbefalinger til, hvordan studerende-atleter bedre kunne inkluderes i HIP'er, herunder gøre muligheder såsom studier i udlandet mere tilgængelige på kortere sigt, øget samarbejde mellem atletiske og akademiske enheder, og standardisering af rapporteringslinjer fra atletik til akademikere.

"Det afhænger virkelig af institutionen, hvordan man bedst forbedrer HIP-adgang, " sagde Ishaq. "Ingen er ens. Det er også vigtigt at forstå, hvem dine studerende-atleter er generelt og deres demografi. Forskningen i HIP'er viser, at de er gavnlige for studerende med lav socioøkonomisk baggrund, men de er faktisk mindst tilbøjelige til at få dem. Forskning identificerer også integration i den generelle studerende befolkning akademisk og socialt som vigtig. Men det kan være svært, når eleverne har de her barrierer der«.

Især Forbedring af studerende-atletadgang til HIP'er og en større forståelse af deres tilgængelighed kan hjælpe med at forhindre akademiske snydskandaler, som ofte sker på institutioner, der forsøger at holde studerende-atleter kvalificerede. Sådanne skandaler starter ofte, når nogen i en atletikafdeling tager skridt til at holde en atlet berettiget akademisk, der strider mod reglerne. Med større viden om muligheder for at hjælpe elever, de kunne styres ind i sådanne legitime muligheder, skrev forfatterne.

Men vigtigst af alt, adgang til HIP'er kunne give flere muligheder for et flertal af studerende, som college sports styrende organ påpeger, vil ikke spille professionelt.

"Jeg er en stor tilhænger af uddannelsespraksis med stor effekt. Men, disse er ofte ikke fremhævet for studerende-atleter, " sagde Bass. "Som tidligere college-atlet, Jeg havde ikke mulighed for at lave mange af de HIP'er, der blev diskuteret i litteraturen. Vi håber, atletiske afdelinger vil fortsætte med at bevæge sig i en positiv retning, når det kommer til at tilbyde studerende-atleter muligheder for HIP'er."