De fleste mennesker tror, ​​at det at spille skak gør dig klogere, men beviserne er ikke klare på det

Skak har længe været en vigtig del af skolekulturen. Mange mennesker tror, ​​at skak har en række kognitive fordele, herunder forbedret hukommelse, IQ, problemløsningsevner og koncentration.

Men der er meget lidt beviser, der understøtter disse konklusioner. Vi udførte to undersøgelser (stadig upublicerede), der fandt, at undervisere og forældre mener, at skak har mange pædagogiske fordele. Men børn i vores undersøgelse, der spillede skak, viste ikke signifikante forbedringer i standardiserede testresultater sammenlignet med børn, der ikke spillede.

De fleste mennesker tror, ​​at skak forbedrer indlæringen

Den første undersøgelse så på pædagogers og forældres opfattelse af fordelene ved at spille skak.

I 2016 314 deltagere – inklusive skoleledere, lærere, skakkoordinatorer og forældre i dele af Queensland og NSW - udfyldte en anonym, online undersøgelse.

Deltagerne blev bedt om at angive, hvor enige eller uenige de var i 34 udsagn om fordelene ved at spille skak, såsom:At lære skak hjælper børn med at udvikle kritiske tænkningsevner.

De fleste deltagere var enten enige eller meget enige i de fleste udsagn om skakfordele. For eksempel, næsten 80 procent (249 ud af 313) var meget enige om at lære skak havde uddannelsesmæssige fordele for børn.

Yderligere 87 procent (269 ud af 310) meget enige om at lære skak hjælper børn med at udvikle problemløsningsevner. Og 59 procent (184 ud af 314) var meget enige om at lære skak har fordele for indfødte og Torres Strait Islander-børn.

Undersøgelsen indeholdt også plads til kommentarer. Nogle kommentarer fra deltagerne inkluderede:"Skak er en fantastisk aktivitet for alle børn at være involveret i. Det er en af ​​en række aktiviteter, som skoler kan tilbyde, der hjælper med det faglige, børns sociale og følelsesmæssige udvikling."

En forælder sagde:"Siden han startede i undervisningen er [min søn] blevet fuldtidsstuderende og klarer sociale situationer meget bedre end før. Skak har skubbet ham til at tænke på forskellige måder."

Men gør det?

Tidligere undersøgelser, der undersøgte, om skak forbedrer børns kognitive evner, har haft blandede resultater.

Nogle undersøgelser har fundet ud af, at det at spille skak var forbundet med bedre tænkeevner. For eksempel, en signifikant New York-undersøgelse fra 2012 viste, at børn i en gruppe, der havde lært enten skak eller musik, præsterede en smule bedre end børn i gruppen, der hverken lærte.

Men undersøgelsen bemærkede også, at forbedringen i skakgruppen ikke var statistisk signifikant.

En 2017 retssag på mere end 4, 000 børn i England fandt intet bevis for, at skakundervisning havde nogen effekt på børns matematik, læsning eller naturvidenskabelige testresultater.

Vi ville teste, om der var faktisk, en positiv sammenhæng mellem at lære at spille skak og elevernes verbale, numeriske og abstrakte (visuelle) ræsonnementfærdigheder. Undersøgelsen udforskede dette i år et til år fem elever på en privatskole i Queensland.

I særdeleshed, undersøgelsen undersøgte, om en række skakrelaterede og ikke-skakrelaterede variabler påvirkede skakgruppens standardiserede testresultater sammenlignet med kontrolgrupperne.

Undersøgelsen bestod af 203 studerende (med godkendelse af deres forældre), som tilmeldte sig undersøgelsen. De udgjorde fire grupper (baseret på samme tilgang som 2012 New York-undersøgelsen nævnt ovenfor). Grupperne bestod af:

• 46 elever, der lærte at spille skak
• 48 elever, der lærte at spille musik
• 37 elever, der lærte at spille skak og musik
• 72 elever, der hverken lærte skak eller musik

Ugentlige skaktimer blev givet til 83 elever i seks måneder:24 fra år ét, 20 fra år to, 8 fra år tre, 18 fra år fire og 13 fra år fem.

Ugentlig musikundervisning blev givet til 85 elever i seks måneder:16 fra år ét, 15 fra år to, 12 fra år tre, 23 fra år fire og 19 fra år fem.

Vi brugte standardiserede test til at måle, om der var nogen signifikant ændring i de forskellige gruppers score.

Elever på et og to år blev testet ved hjælp af Raven's Progressive Matrices (RPM) test, som er multiple-choice intelligenstest af abstrakt ræsonnement.

Klasse tre, fire og fem studerende blev testet ved hjælp af ACER (Australian Council of Educational Research) General Ability Tests (AGAT), bruges til at vurdere elevernes ræsonnementfærdigheder på tre områder:verbalt, numerisk og abstrakt (visuelt).

Der var små forbedringer i de standardiserede testresultater for skak- og musikgrupperne, men disse var ikke statistisk signifikante.

Vores resultater betyder ikke, at det at lære at spille skak ikke har nogen fordele for kognitive færdigheder. Der er mange forskellige typer af tænkning og intelligensmål, vi endnu ikke helt forstår. Dette er især relevant i en verden, hvor konceptuel tænkning er blevet så vigtig en færdighed.

De forskellige måder at tænke på forbundet med fordelene ved skak kan omfatte kreativ tænkning, kritisk tænkning, logisk tænkning, intuition, logisk ræsonnement, systemisk tænkning, strategisk tænkning, fremsyn, konvergent tænkning, analytisk tænkning, problemløsning og koncentration.

Yderligere forskning bør sigte mod at udforske, hvilken type tænkning skak kan forbedre, hvis vi skal være enige i akademikeres positive synspunkter, pædagoger, forældre og spillere.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.