Gymnasieelever er ude af stand til at spotte falske nyheder

På trods af stigende opmærksomhed på truslen om "falske nyheder" på internettet og bestræbelser på landsdækkende for at forbedre den digitale mediekendskab, gymnasieelever har stadig svært ved at skelne fakta fra fiktion på nettet, ifølge ny forskning fra forskere ved Stanford Graduate School of Education.

Rapporten, udgivet i dag af Stanford History Education Group (SHEG), giver nøgternt bevis på, at potentielle unge vælgere mangler færdigheder til at bedømme pålideligheden af ​​information online, sagde forskerne.

Mere end 96 procent af de adspurgte gymnasieelever undlod at overveje, at bånd til fossilindustrien kunne påvirke troværdigheden af ​​et websted om klimaændringer, mens mere end halvdelen mente, at en kornet video på Facebook, der hævdede at vise stemmesedler (som faktisk blev skudt i Rusland), udgjorde "stærke beviser" for vælgersvindel i USA.

"Hvis resultaterne kan opsummeres i et enkelt ord, Jeg vil sige, at de bekymrer sig, " sagde professor Sam Wineburg, grundlægger af SHEG, som var medforfatter til rapporten sammen med SHEG-direktør Joel Breakstone, Ph.D., og vurderingsdirektør Mark Smith, Ph.D. "Præsidentvalget i 2020 er kun et år væk, og mange nuværende gymnasieelever vil være førstegangsvælgere. Vores resultater viser, at de er uforberedte på at vurdere den information, de møder."

Mange anstrengelser, lille fremgang

Rapporten, Studenters Civic Online Reasoning:A National Portrait, følger op på en skelsættende undersøgelse fra SHEG fra 2016, der viser, hvordan unge let blev narret af information på internettet.

Efter udgivelsen af ​​denne undersøgelse, og med udbredt bekymring over virkningen af ​​"falske nyheder" på præsidentvalget i 2016, politiske beslutningstagere og undervisere i hele landet forfulgte en række initiativer for at løse problemet, herunder statslig og føderal lovgivning, der allokerer ressourcer til undervisning i mediekendskab.

Den nye rapport fra SHEG antyder, at disse bestræbelser ikke har kunnet flytte nålen. Mellem juni 2018 og maj 2019, forskere administrerede seks opgaver til 3, 446 studerende til at måle deres evne til at vurdere digitale kilder på internettet. Eleverne blev rekrutteret fra 16 skoledistrikter i 14 stater, repræsenterer et mangfoldigt udvalg af landets offentlige skoler, der matchede den demografiske profil af gymnasieelever i hele USA.

En opgave gav eleverne et link til hjemmesiden for en organisation, der hævdede at "formidle faktuelle rapporter og sunde kommentarer" om virkningerne af kuldioxid på miljøet. Adspurgt om hjemmesiden var en pålidelig kilde til information, eleverne blev mindet om, at de fik lov til at søge på nettet for at besvare det spørgsmål. En grundlæggende internetsøgning afslører, at organisationen bag webstedet blev finansieret af fossile brændstoffer - men mere end 96 procent af studerende undlod at overveje disse bånd i besvarelsen af ​​spørgsmålet.

En anden opgave søgte at måle elevernes evne til at vurdere troværdigheden af ​​en kornet video, der blev lagt ud på Facebook, og som viste klip af afstemningsarbejdere, der i det skjulte propper stemmesedler i skraldespandene. Billedtekster i videoen fortæller seerne, at klippene viser det demokratiske primærvalg i 2016 i tre amerikanske stater, selvom klippene faktisk viser vælgersvindel i Rusland. Adspurgt om videoen gav "stærke beviser" for vælgersvindel under de demokratiske primærvalg i 2016, 52 procent af eleverne sagde ja.

"Ved at acceptere disse websteder og videoer til pålydende værdi, studerende gør det for let for dårlige skuespillere at underminere troen på den demokratiske proces, sagde Wineburg, Margaret Jacks professor i uddannelse. "Trivende demokratier har brug for borgere, der kan evaluere og få adgang til pålidelig information."

En opfordring til en ny tilgang

Forskerne konkluderede, at de nuværende tilgange til undervisning i digital læsefærdighed er utilstrækkelige, især en "tjekliste"-metode, der beder eleverne om at overveje visse kriterier, når de ser på et individuelt websted. Denne tilgang kan vildlede elever, sagde forskerne, ved at fokusere deres opmærksomhed på et enkelt websted i stedet for at lære dem, hvordan man konsulterer det bredere web for at fastslå et websteds troværdighed.

Rapporten opfordrer til en større investering i mere strengt evaluerede læseplansmaterialer, der kan distribueres bredt uden omkostninger.

"Uddannelsessystemerne bevæger sig langsomt, men det gør teknologien ikke, " sagde Breakstone. "Vi er nødt til at handle omgående for at sikre vores elevers evne til at engagere sig i samfundslivet."