Gener og familie er den største forudsigelse for akademisk succes, undersøgelse tyder på

Om børn vil nyde akademisk succes kan nu forudsiges ved fødslen, tyder en ny undersøgelse på.

Studiet, ledet af University of York, fandt ud af, at forældres socioøkonomiske status og børns arvelige DNA-forskelle er stærke forudsigere for uddannelsesmæssige resultater.

Imidlertid, forskningen tyder på, at det ikke er lige så gavnligt at have generne for skolesucces som at have forældre, der er højtuddannede og velhavende. Kun 47 % af børnene i undersøgelsesprøven med en høj genetisk tilbøjelighed til uddannelse men en dårligere baggrund kom på universitetet, sammenlignet med 62 % med en lav genetisk tilbøjelighed, men forældre, der er mere velhavende.

Forskerne fandt ud af, at børn med en høj genetisk tilbøjelighed til uddannelse, som også kom fra velhavende og veluddannede familiebaggrunde, havde den største fordel med 77% på universitetet. I mellemtiden kun 21 % af børn fra familier med lav socioøkonomisk status og lav genetisk tilbøjelighed gik videre til en videregående uddannelse.

Resultaterne af undersøgelsen kan hjælpe med at identificere børn med størst risiko for dårlige uddannelsesresultater, foreslår forskerne.

Hovedforfatter af undersøgelsen, Professor Sophie von Stumm fra Department of Education ved University of York sagde:"Genetik og socioøkonomisk status fanger virkningerne af både natur og næring, og deres indflydelse er særlig dramatisk for børn i de ekstreme ender af distributionen.

"Imidlertid, vores undersøgelse fremhæver også den potentielt beskyttende effekt af en privilegeret baggrund. At have en genetisk sammensætning, der gør dig mere tilbøjelig til uddannelse, gør, at et barn fra en dårligt stillet baggrund er mere tilbøjelige til at gå på universitetet, men ikke så sandsynligt som et barn med en lavere genetisk tilbøjelighed fra en mere fordelagtig baggrund.

"Mens resultaterne af vores undersøgelse er observationelle, de antyder, at børn ikke har lige muligheder i uddannelse på grund af deres forskellige genetik og familiebaggrund. Hvor du kommer fra, har stor betydning for, hvor godt du klarer dig i skolen."

Undersøgelsen så på data fra 5, 000 børn født i Storbritannien mellem 1994 og 1996. Forskerne analyserede deres testresultater på vigtige stadier af deres uddannelse samt deres forældres uddannelsesniveau og erhvervsmæssige status.

Forskerne brugte polygen scoring i hele genomet - en statistisk teknik, der lægger sammen effekten af ​​DNA-varianter - for at teste, hvordan arvelige genetiske forskelle forudsiger børns uddannelsesmæssige succes.

De fandt ud af, at børn med høj polygen score afveg signifikant i præstation i en alder af syv fra børn med lav polygen score. Denne præstationskløft blev støt større mellem grupperne gennem skoleårene, hvilket førte til en tilsvarende forskel i karaktererne A- og C-, da børnene tog deres GCSE'er.

Professor von Stumm tilføjede:"Mere forskning er påkrævet, men vi håber, at dette papir vil stimulere diskussionen omkring potentialet til at forudsige, om børn er i risiko for dårlige akademiske resultater - grundlaget for disse diskussioner går ud over rent videnskabelige kriterier til spørgsmål om etik og sociale værdier.

"Vi håber, at resultater som disse kan åbne døre for børn, i stedet for at lukke dem, ved at stimulere udviklingen og tilvejebringelsen af ​​personlige miljøer, der på passende vis kan forbedre og supplere et barns uddannelse."

"Predicting Educational Achievement from genomic measurements and socioeconomic status" er udgivet i Udviklingsvidenskab .