Internetbrug reducerer studiefærdigheder hos universitetsstuderende

Forskning udført ved Swansea University og University of Milano har vist, at studerende, der bruger digital teknologi overdrevent, er mindre motiverede til at engagere sig i deres studier, og er mere nervøse for tests. Denne effekt blev forværret af den øgede følelse af ensomhed, som brugen af ​​digital teknologi frembragte.

To hundrede og femogfirs universitetsstuderende, tilmeldt en række sundhedsrelaterede uddannelser, deltog i undersøgelsen. De blev vurderet for deres brug af digital teknologi, deres studiekompetencer og motivation, angst, og ensomhed. Undersøgelsen fandt en negativ sammenhæng mellem internetafhængighed og motivation til at studere. Studerende, der rapporterede mere internetafhængighed, fandt det også sværere at organisere deres læring produktivt, og var mere spændte på deres kommende tests. Undersøgelsen fandt også, at internetafhængighed var forbundet med ensomhed, og at denne ensomhed gjorde studiet sværere.

Professor Phil Reed fra Swansea University sagde:"Disse resultater tyder på, at studerende med høje niveauer af internetafhængighed kan være særligt udsatte for lavere motivation til at studere, og, derfor, lavere faktiske akademiske præstationer."

Omkring 25 % af eleverne rapporterede, at de brugte over fire timer om dagen online, mens resten indikerer, at de brugte mellem en til tre timer om dagen. De vigtigste anvendelser af internettet til elevprøven var sociale netværk (40 %) og informationssøgning (30 %).

Professor Truzoli fra Milano Universitet sagde:"Internetafhængighed har vist sig at svække en række evner såsom impulskontrol, planlægning, og følsomhed over for belønninger. Manglende evner på disse områder kunne godt gøre studiet sværere."

Ud over forbindelserne mellem niveauer af internetafhængighed og dårlig studiemotivation og -evne, internetafhængighed viste sig at være forbundet med øget ensomhed. Resultaterne viste, at ensomhed, på tur, gjorde det sværere for eleverne at studere.

Undersøgelsen tyder på, at ensomhed spiller en stor rolle for positive følelser omkring det akademiske liv på de videregående uddannelser. De dårligere sociale interaktioner, der vides at være forbundet med internetafhængighed, gør ensomheden værre, og, på tur, indflydelse på motivationen til at engagere sig i et højt socialt uddannelsesmiljø, såsom et universitet.

Professor Reed tilføjede:"Før vi fortsætter ned ad en rute med stigende digitalisering af vores akademiske miljøer, vi er nødt til at holde pause for at overveje, om dette faktisk vil føre til de resultater, vi ønsker. Denne strategi kan give nogle muligheder, men den indeholder også risici, som endnu ikke er fuldt vurderet."