Mangfoldighedssemantik flytter højere ed-inklusivitet væk fra farvede elever

Affirmative action i de videregående uddannelser var oprindeligt beregnet til at genbalancere skalaen for det meste-hvide, hovedsagelig mandlige institutioner. Men en undersøgelse fra University of Colorado Denver fandt, at den juridiske semantik i to skelsættende højesteretssager har omdefineret fokus for positiv særbehandling fra adgang for farvede studerende til uddannelsesmæssige fordele for hvide studerende. Denne repositionering af mangfoldighedsprioriteter viser sig også i mangfoldighedsinitiativer på videregående uddannelser, såsom "Inklusiv Excellence."

"Idéen om 'inklusiv ekspertise' virkede god til pålydende værdi, " sagde Naomi Nishi, Ph.D., afdeling for Etniske Studier ved CU Denver. "Vi kan ikke, som institution, være fremragende, medmindre vi har en mangfoldighed af mennesker, der deltager. Men i praksis farvede studerende på eliteinstitutioner bliver behandlet, som om deres ansvar er at være den mangfoldighed, der giver hvide studerende en velafrundet uddannelse."

Undersøgelsen blev offentliggjort i tidsskriftet Race etnicitet og uddannelse .

Definition af mangfoldighed og kritisk masse

I 2003, et par retssager om positiv særbehandling fandt vej til Højesteret (Grutter v. Bollinger (2003) og Gratz v. Bollinger (2003)). Den første fundet til fordel for University of Michigan, afgjort, at Michigan's Law School brugte racediversitet på passende måde i optagelser, da de søgte en kritisk masse af Students of Color gennem en nuanceret optagelsesproces. Den anden fundet for sagsøgeren, argumenterer for, at University of Michigan havde brugt et kvotesystem i deres bacheloruddannelsesscoresystem, der uretfærdigt favoriserede farvede.

Under de to sager, to udtryk - mangfoldighed og kritisk masse - begyndte at svinge i deres definitioner. I 1977, Rosabeth Moss Kanter opfandt udtrykket "kritisk masse" til at betyde mangfoldighed i mangfoldighed - nok farvede mennesker i klasseværelset til, at farvede elever ikke ville blive tokeniseret eller føle sig isolerede. I Grutter-sagen, udtrykket matchede Kanters definition halvdelen af ​​tiden.

Udvanding og revision af de juridiske definitioner

Men en revideret brug viste sig, også:"kritisk masse" blev antallet af farvede elever, der var nødvendige for, at eleverne kunne realisere uddannelsesmæssige fordele. Definitionen blev revideret for at fokusere mindre på de farvede elever og mere på fordelene for nuværende elever (hvoraf de fleste var hvide). Den sad fast. Ved de næste højesteretssager, Fisher v. University of Texas (2013, 2016), det var den eneste definition, der blev brugt.

Nishi beskrev hvordan, i diskursen om disse sager, definitioner af nøgleord, ligesom "kritisk masse" og "diversitet" blev udvandet og revideret for at være mere velsmagende for hvide interesser.

"Begge sider ændrede hurtigt definitioner for at optage og indrømme den resterende fordel for farvede studerende, der forblev i Affirmative Action, " sagde Nishi.

Hvem har gavn af mangfoldighed?

De semantiske indrømmelser fik genklang i fremtidige sager om positiv særbehandling. Efterhånden som sager om positiv særbehandling spredte sig sideløbende med statsdækkende forbud mod at bruge racemæssige hensyn i optagelsesprocessen, institutionerne flyttede deres indsats til i stedet at fokusere på mangfoldighed og inklusivitetsprogrammering. Det var, hvad Nishi kaldte en "Plan B i lyset af lovlig afvikling af racemæssige hensyn ved indlæggelser"

"Endnu, disse samme mangfoldigheds- og inklusivitetsinitiativer blev hurtigt optaget af folk, der søgte – selv utilsigtet – for at fremme hvide eliteinteresser, " sagde Nishi.

For eksempel, da en handelsskole lancerede et Inclusive Excellence-program, Nishi sagde, at ledere på skolen beskrev programmet som en måde at hjælpe med at forberede deres elever til fremtidige job, hvor de ville lede forskellige grupper.

"Det var en overvejende hvid institution, og de sagde i bund og grund, 'vi er nødt til at lære vores hvide studerende, hvordan man håndterer farvede mennesker, for en dag vil de være deres chef, "" sagde Nishi. "Det er bekymrende."

Problemet med racisme og overherredømme i højere udgave

Men positiv særbehandling og efterfølgende mangfoldighedsprogrammering var bandager fra begyndelsen, sagde Nishi.

"Vi har faktisk aldrig været interesseret i at håndtere det større problem med racisme og hvid overherredømme på videregående uddannelser, " sagde Nishi. "Hvide kvinder var de største velgørere af positiv særbehandling, men nu overgår deres antal i højere ed hvide mænd i nogle områder. Vi har set, at når disse programmer ikke længere gavner hvide mennesker, interesser divergerer. Der er en tilbagetrækning af enhver fordel eller adgang fra farvede mennesker – noget vi kalder 'imperialistisk genvinding'."

"Sandheden er, vi vil ikke se raceretfærdighed, før vi holder op med at lade som om, at racisme ikke er på arbejde i vores højere uddannelsesinstitutioner og afslutter de forgæves forsøg på at overbevise hvide eliter ved magten om, at racelighed først og fremmest er for dem. Det er ikke."