COVID-lockdown kan efterlade dårligt stillede børn med indlæringstab på seks måneder

Skolelukninger under coronavirus-lockdownen kan efterlade dårligt stillede børn med "læringstab" på op til seks måneder, førende eksperter i social mobilitet har advaret.

Akademikerne har opfordret regeringen til at støtte ideen om en national vejledningstjeneste, hvor kandidater og studerende ville støtte børn. Forskning viser, at en-til-en-undervisning er en af ​​de mest effektive måder at hjælpe elever, der er kommet bagud, med at indhente deres jævnaldrende. Denne "hær af frivillige" ville hjælpe med at undgå et fald i social mobilitet, der sandsynligvis skyldes COVID-19-krisen.

Lee Elliot Major, Professor i social mobilitet ved University of Exeter og Stephen Machin, Professor i økonomi og direktør for Center for Economic Performance ved London School of Economics, gennemgået eksisterende forskning om virkningen af ​​læringstab i sommerferien for at estimere et læringstabstal for børn fra fattigere hjem på fire til seks måneder. Deres detaljerede analyse af virkningen af ​​uddannelsesmæssig og økonomisk ulighed vil blive inkluderet i deres kommende bog om social mobilitet.

Professor Elliot Major sagde:"Vi er bekymrede over virkningen af ​​skolelukninger på dårligt stillede familier, og det er sandsynligt, at nogle middelklassebørn i denne periode med lockdown vil have nydt godt af udstrakt brug af privat vejledning, hvilket vil forværre uddannelseskløfter yderligere.

"Vi er også bekymrede over, at fattigere elever er underforudsagt i GCSE'er og A-niveauer, og studerende, der skal til eksamen næste år, vil kæmpe med læringstab, og at være ude af stand til at deltage i universitetsadgangsordninger personligt.

"Vi mener, at der er en mulighed for regeringen til at støtte en koalition af velgørende tutororganisationer, universiteter, studerende og skoler, der kunne arbejde sammen for at tackle markante uddannelsesmangler i kølvandet på COVID-19-skolelukningerne. Et realistisk mål ville være at tilmelde 100, 000 studerende i tjenesten til gavn for 100, 000-vis af elever."

Et briefingpapir udarbejdet af professor Elliot Major med lærer Emily Tyers og Robin Chu, CEO for CoachBright, for politiske beslutningstagere og politikere anbefaler, at lærere bør beslutte, hvilke elever der vil have gavn af vejledning. Det kunne betales fra Pupil Premium-finansiering og drives af organisationer med en track record i at støtte skoler, med en seniorlærer på hver skole, der kæmper for støtten og hjælper med logistikken. Med tiden kunne tjenesten køre som en national model, men det vil tage tid, og organisationer bliver nødt til at tage en pragmatisk tilgang fra starten for at sikre minimumsstandarder rundt om i landet. Dette vil omfatte at sikre, at vejledere har en god forståelse af engelsk og matematik, og sørge for passende uddannelse og beskyttelsesordninger. Der bør være eksterne evalueringer for at vurdere effektiviteten af ​​forskellige vejledningsmodeller.

Regeringen kunne vurdere vejledningsbehovet på tværs af forskellige regioner i detaljer, og godkend listen over velgørende organisationer, der kvalificerer sig til potentiel støtte.

Professor Machin sagde:"Selvfølgelig er det rigtigt, at skolerne er lukkede på dette tidspunkt, men COVID-19 har mulighed for at øge den giftige blanding af stigende økonomisk ulighed og uddannelsesmæssig ulighed, der hindrer social mobilitet. Medmindre vi tackler disse uligheder, vi står over for en mørk tidsalder med faldende muligheder, som efterlader langsigtede økonomiske ar."

Estimatet for læringstab er baseret på tidligere forskning om virkningen af ​​lange skoleferier på fattigere elever. Analyse viser, at nogle lavindkomstelever i USA var så meget tre måneder bagefter deres bedre stillede kammerater i læsepræstationer efter den lange sommerferie. Lignende læringsbilleder blev også observeret for matematik. Elever vil allerede have lidt en "COVID-læringsglidebane"; indlæringstabet vil sandsynligvis blive større med mere tid hjemme.

Professor Elliot Major tilføjede:"Dette kan også være et tidspunkt til at tænke på radikale ændringer af skoleåret, herunder afkortning af sommerferien, og forlængelse af ferie til påske eller jul, så eleverne vender tilbage til skolen tidligere på efteråret."

"Hvad ved vi, og hvad skal vi gøre ved social mobilitet?, " af Lee Elliot Major og Stephen Machin, skal udgives af Sage senere på sommeren.