Blot at skrotte SAT vil ikke gøre gymnasierne mere mangfoldige

Da University of California i begyndelsen af ​​2020 besluttede at stoppe med at bruge ACT og SAT i optagelser inden 2025, beslutningen udløste diskussioner på ny om, hvor retfærdige og nyttige college-optagelsesprøver er i første omgang.

Undersøgelser har vist, for eksempel, at nogle SAT-spørgsmål systematisk favoriserer hvide studerende frem for sorte studerende med lige dygtighed. Nogle forskere siger ordrige matematiske spørgsmål i den nye SAT, introduceret i 2016, skabe urimelige barrierer for engelsksprogede elever. I andre standardiserede test, nogle matematiske spørgsmål kan favorisere engelsktalende elever frem for engelsksprogede elever med samme matematiske evner.

Men en fakultetsstyret rapport – beregnet til at hjælpe University of California, eller UC, ledelse beslutter, om de vil fortsætte med at bruge testen – fandt ingen klare beviser for racemæssig skævhed i SAT. Faktisk, rapporten siger et betydeligt antal af første generation, lavindkomst og "underrepræsenterede minoriteter, "såsom sort, Hispanic og indianske studerende, har opnået optagelse på University of California på grund af "udelukkende i kraft af deres SAT-score." En stor mangfoldighed kan gå tabt, hvis University of California skulle droppe testen.

På den anden side, UC's studerende afspejler ikke helt Californiens mangfoldighed. I 2019, kun 22% af de studerende, der tilmeldte sig UC, identificerede sig selv som latinamerikanske. Men latinamerikanere, den største etniske gruppe i Californien, udgør over 39% af statens befolkning. Samme år, underrepræsenterede minoriteter udgjorde 45% af statens befolkning, men kun 26% af UC's tilmelding.

Sådan demografi og størrelsen af ​​UC-systemet - som tilmelder mere end 280, 000 studerende på 10 campusser - kan tilskynde et stigende antal skoler til at gøre SAT eller ACT valgfrit. Ville udfasning af universitetsadgangsprøver være en positiv tendens eller den forkerte vej at gå?

På jagt efter alternativer

Jeg er en matematiker og en underviser, der har gennemgået SAT-spørgsmål, undersøgte, hvordan testspørgsmål fungerer for forskellige elevgrupper, og forfattede anbefalinger til at øge ligheden i kollegiets resultater og vurderinger. Mine synspunkter er baseret på disse kombinerede perspektiver.

At gøre op med SAT kan føles befriende og retfærdigt. Men det er en skoles mål og de skridt, der er taget for at opfylde det, der vil afgøre, om det er gavnligt eller skadeligt at afskaffe kollegiets optagelsesprøver.

[ Dyb viden, daglige. Tilmeld dig The Conversation's nyhedsbrev.]

Eksperters forslag til, hvad der kan komme næste gang, spænder fra at erstatte testene med evalueringer af elevporteføljer til at basere optagelser på elevernes gymnasiale rekorder. Ultimativt, en regions demografi og en højskoles formål skal tælle med i optagelsesbeslutninger.

Mangfoldighed vil ikke automatisk stige

Højskoler og universiteter bliver ikke nødvendigvis mere forskelligartede, bare fordi SAT er blevet valgfrit. En undersøgelse af 180 liberale kunsthøjskoler viste, at valgfrie testpolitikker ikke øgede antallet af lavindkomst- og minoritetsstuderende, for eksempel.

Forøgelse af mangfoldigheden på universiteterne kræver, at man er forsætlig:at tiltrække og engagere studerende, der fortsat er underrepræsenteret på gymnasier og universiteter, såsom sorte og spansktalende studerende.

Emner som matematik undervises stadig ud fra en meget individualistisk, hvid, Eurocentrisk udsigtspunkt. Dette kan give farvede elever, som ikke ser deres historie eller kultur afspejlet i læseplanen, til en ulempe.

Ud over, nogle optagelsesbeslutninger kan utilsigtet favorisere privilegerede studerende. Sige, for eksempel, et college suspenderer SAT og øger vægten af ​​essays i optagelser. Studerende med adgang til forældre, rådgivere eller rådgivere, der er universitetsuddannede - eller dem på anden måde "gennemsyret af den akademiske etos" - kan vide, hvilke typer essays der vil give genlyd hos et optagelsesudvalg. En sådan social og kulturel baggrund kan stadig fungere som en fordel i det nuværende system.

Styrker kontra svagheder

Der er to synspunkter at tage med indgående studerende - et underskudssyn eller et aktivudsigt. Den første ser elevernes svagheder:hvad de mangler. Et aktivsyn ser deres styrker:hvad eleverne bringer til bordet i forhold til deres kultur, identitet og viden.

Valget af synspunkt kan gøre eller bryde bestræbelserne på at diversificere optagelserne på universitetet.

Underskudssynspunkter - som kan føre til at sænke præstationsstandarder eller kræve, at eleverne tager for mange afhjælpende kurser - har desværre været gennemgående i amerikansk uddannelse. Endnu, der er en voksende indsats for at fokusere på styrker.

For eksempel, aktiv-baseret undervisning i matematik erstatter udenadslære med kreative måder at ræsonnere på, og individualisme med kollaborativ læring.

Nogle programmer søger også at sætte mere værdi på de indkommende studerendes kultur og sprog. En stadig mere forskelligartet arbejdsstyrke tjener bedre en stadig mere forskelligartet befolkning.

Fortid kontra nutid

Forskellige grupper af studerende kan præstere forskelligt på en fair test. Sådanne forskelle i, hvordan elever klarer sig på en prøve, behøver ikke at betyde, at en prøve er uretfærdig. Endnu, i nogle tilfælde, forskelle i grupperesultater kan faktisk skyldes utilsigtet skævhed i testspørgsmål – dvs. skævhed, der på uretfærdig vis stiller bestemte typer studerende dårligere.

Uopdaget, sådanne skævheder kan resultere i en score, der indikerer, at en persons matematiske-eller verbale-evne er lavere end den faktisk er.

Hvordan kan dette ske? Et matematisk problem om baseball kan prøve mere end matematikkundskaber. Det kan sætte mig i en ulempe, hvis jeg ved lidt om sporten, men ikke hvis jeg er bekendt med det. Min matematiske evne er den samme, men sportskonteksten kan introducere en uønsket bias.

Den verbale SAT indeholdt engang sådanne spørgsmål. Et velkendt eksempel blandt forskere er "åremand er at regatta" som "løber er til maraton" svar på et verbalt SAT-analogispørgsmål fra tidligere år.

Men forskning tyder på, at SAT stadig kan være forudindtaget mod særlige underrepræsenterede grupper, inklusive dem med en historie med undertrykkelse. Kunne ændringer i SAT nogensinde retfærdigt afspejle den kulturelle mangfoldighed i nutidens Amerika?

En historie med test i USA viser, at SAT, og vores gymnasier og universiteter, blev skabt på et tidspunkt, hvor landets demografiske, sociale og kulturelle realiteter var meget anderledes end i dag. Testen er ikke lavet af og for dagens Amerika. Og sandsynligvis, det var ikke designet til at bygge videre på forskellige elevers styrker eller undgå mangelfulde synspunkter.

Ændring af adgangskravene skal bidrage til at gøre skolerne mere mangfoldige. Men at gøre dette vil kræve mere end at ændre tests eller gøre op med testkravene. Det kommer til at kræve en radikal gentænkning af videregående uddannelse baseret på lighed og Amerikas styrker og behov i dag.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.