Det naturvidenskabelige uddannelsessamfund bør trække sig fra internationale prøver, siger undersøgelse

Det naturvidenskabelige samfund bør trække sig fra involvering i internationale test som PISA, fordi de har tvunget skoler til at vedtage "snævre" læseplaner og pædagogik, siger en undersøgelse.

Forskere, der undersøger fremtiden for naturfagslektioner efter COVID, har også opfordret lærere og undervisere til at udvikle et nyt fokus på miljø og sundhed. De har hævdet, at børn har brug for at lære mere om kompleksiteten af ​​forskning i lektioner for at forbedre den videnskabelige læsefærdighed.

Studiet, af professor Justin Dillon fra University of Exeter og Dr. Lucy Avraamidou fra University of Groningen, siger internationale tests, og PISA, i særdeleshed, har "undladt at give tilstrækkelige oplysninger om videnskabelige færdigheder i nogen brugbar form eller form". Forskerne hævder, at deres indflydelse har tvunget mange skolesystemer til at vedtage "reduktionistiske læseplaner og et snævert udvalg af pædagogik".

Professor Dillon sagde:"Vi ønsker at stimulere udviklingen af ​​naturvidenskabelige uddannelser i den post-pandemiske æra, at invitere vores samfund til at engagere sig i presserende problemer med læseplanen og vurderingen. Det er af afgørende betydning, at social retfærdighed bruges til at forme en vision for naturvidenskabelige uddannelser i den post-pandemiske æra. Undladelse af at gøre dette vil kun tjene som en måde at fastholde eksisterende uligheder.

"Under pandemien befinder videnskaben og forskere sig selv i søgelyset som både potentielle frelsere eller som utroværdige marionetter på måder, der ville have været utænkelige for et år siden. Alligevel er naturvidenskabelige uddannelser og naturvidenskabelige undervisere usynlige."

Forskerne argumenterer i Journal for Activist Science &Technology Education at videnskabslektioner i øjeblikket lægger vægt på fakta, mens videnskabens processer mere ligner en "sort boks". De siger, at eleverne sjældent bliver undervist om nøgleprocesserne i videnskabelig forskning, som fortsætter med at redde liv.

Professor Dillon sagde:"I skoler tjener videnskab er logisk, empirisk, og en pålidelig virksomhed udført af højt uddannede og troværdige mennesker. Dette er ikke altid tilfældet, men børn sætter ikke spørgsmålstegn ved det. Resultatet er, selvom offentligheden har stor tillid til videnskaben og mener, at videnskaben giver store fordele for verden, mange mennesker fortsætter med at benægte videnskabens konklusioner på områder som evolution, klimaændringer og vaccination. Alt for mange mennesker er ikke funktionelt videnskabeligt orienterede. Hvad videnskabsmænd gør, hvilke slags data de indsamler, og hvordan de analyserer disse data for at danne konklusioner, forbliver et mysterium for de fleste unge."

Undersøgelsen siger, at lærere skal være i stand til hurtigt at skifte til en "tilgængelig, inklusive, retfærdig, og engagerende" naturvidenskabelig undervisning online med støtte til forældre og omsorgspersoner, fordi lærerne i øjeblikket ikke ser ud til at lære noget systematisk om, hvad der virker i forhold til at tage skoler online. Forskere siger, at det at blive tvunget til at udforske potentialet i forskellige teknologier og digitale værktøjer til undervisning og læring kan tjene som en opvågning til den private sektors og industriens muligheder for at sponsorere uddannelsesforskning og danne koalitioner mellem industri og universiteter.