Kønshikane og institutionel forræderi i gymnasiet påvirker mental sundhed

Gymnasieelever, der udsættes for kønschikane i skoler, der ikke reagerer godt, går ind på college og i voksenlivet med potentielle mentale sundhedsudfordringer, ifølge en undersøgelse fra University of Oregon.

Studiet, udgivet i sidste måned i PLOS ET , fandt ud af, at 97 procent af kvinderne og 96 procent af mændene fra en pulje af 535 universitetsstuderende havde udstået mindst én forekomst af kønschikane i løbet af gymnasiet.

Erfaringer med kønschikane, især for dem, der stødte på det gentagne gange, var forbundet med klinisk relevante niveauer af traume-relaterede symptomer på college.

"Vi fandt ud af, at jo mere køn chikane og institutionelt forræderi, teenagere møder i gymnasiet, jo mere mentalt, fysiske og følelsesmæssige udfordringer, de oplever på college, " sagde hovedforfatter Monika N. Lind, en UO psykologi doktorand. "Vores resultater tyder på, at køn chikane og institutionelt forræderi kan skade unge mennesker, og undervisere og forskere bør være mere opmærksomme på disse spørgsmål."

Studiet, UO-teamet på tre medlemmer bemærkede, tjent til at lancere akademisk forskning i gymnasieskolernes reaktion på kønschikane, ud over mediernes rapporter om institutionelt forræderi fra skolernes side, siden #MeToo-bevægelsen begyndte.

køn chikane, en form for seksuel chikane, er præget af sexistiske bemærkninger, seksuelt grov eller krænkende adfærd og håndhævelse af traditionelle kønsroller.

Institutionelt forræderi, en etiket, der tidligere er opfundet af undersøgelsens medforfatter, UO-psykolog Jennifer Freyd, er en institutions fiasko, som en skole, at beskytte mennesker, der er afhængige af det. En højskole forkert behandling af en sag om køn chikane rapporteret af en elev er et eksempel på institutionelt forræderi.

Deltagere - 363 kvinder, 168 mænd, tre ikke-binære og en, der ikke rapporterede køn - var i første omgang ikke klar over undersøgelsens fokus.

De udfyldte et spørgeskema med 20 punkter om kønschikane om deres gymnasieerfaringer og et spørgeskema med 12 punkter om deres skoles handlinger eller passivitet. Traumesymptomer blev vurderet med en tjekliste med 40 punkter, der udforsker almindelige posttraumatiske symptomer såsom hovedpine, hukommelsesproblemer, angstanfald, mareridt, seksuelle problemer og søvnløshed.

En analyse, der overvejede køn, race, alder, køn chikane, institutionelt forræderi, og samspillet mellem køn chikane og institutionelt forræderi forudsagde signifikant traume-relaterede symptomer, men, Lind sagde, en subtil overraskelse dukkede op.

"Vi forventede at finde en interaktionseffekt, der viser, at forholdet mellem køn chikane og traumerelaterede symptomer afhænger af institutionelt forræderi, sådan, at personer, der oplever høj køn chikane, har forskellige niveauer af symptomer afhængigt af, hvor meget institutionelt forræderi de oplever, " sagde hun. "I stedet fandt vi ud af, at køn chikane og institutionelt forræderi er uafhængigt relateret til traume-relaterede symptomer."

det spørgsmål, Lind sagde, skal undersøges nærmere. Er det muligt, hun sagde, at puljen af ​​studerende ikke var stor nok, eller at de anvendte tiltag ikke var robuste nok. En anden faktor kan være, at undersøgelsen fokuserede mere på institutionelt forræderi end virkningerne af institutionelt mod.

"Dette er som at måle humør og kun lade respondenterne rapportere negativt til neutralt humør - du mangler en masse variationer, der kunne fanges, hvis du udvidede skalaen til at gå fra negativ til positiv, " sagde hun. "At udvide skalaen for at fange institutionelt mod kan øge sandsynligheden for at identificere en meningsfuld interaktion."

Hvordan skoler kan reagere på de problemer, der er identificeret i undersøgelsen, bør begynde med at lytte til eleverne, sagde Lind. At spørge om problemer og lytte til svar er et eksempel på institutionelt mod. Interventioner, der ikke gør det, mislykkes ofte.

"Skolerne bør engagere sig i selvstudium, herunder interviews, fokusgrupper og anonyme undersøgelser af studerende, og de bør tage elevernes rapporter og forslag alvorligt, " sagde Lind. "Når du prøver at gribe ind i ungdomsårene, du vil klare dig bedre, hvis du viser respekt for teenageres autonomi og sociale status."

Forskere har ikke fokuseret på sådanne spørgsmål i gymnasier, hvor eleverne kommer ind i den tidlige voksenalder fra det fysiske, neurologiske og psykologiske ændringer, der forekommer i teenageårene, sagde Freyd, en pioner inden for akademisk forskning i spørgsmål om seksuel chikane, institutionelt forræderi og institutionelt mod.

"Indtil nu, al den uddannelsesfokuserede institutionelle forræderiforskning har taget højde for erfaringerne fra universitetsstuderende på bachelor- og kandidatniveau, såvel som fakultetsmedlemmer, " sagde hun. "Der har også været arbejdet med disse spørgsmål i militæret og på arbejdspladserne, men vi ved ikke meget om køn chikane eller institutionelt forræderi i ungdomsårene."