Potentiel indvirkning af COVID-19-skolelukninger på akademiske præstationer

En undersøgelse offentliggjort i dag i Uddannelsesforsker , et peer-reviewed tidsskrift fra American Educational Research Association, giver foreløbige fremskrivninger af virkningen af ​​COVID-19-relaterede skolelukninger i foråret 2020 på elevernes læring. Forfatterne fandt, at sammenlignet med et typisk år, studerende opnåede sandsynligvis ikke så meget akademisk i løbet af det afkortede skoleår 2019-20 og mistede sandsynligvis flere af disse gevinster på grund af længere tid uden for skolen.

Ved at bruge en model, der antog, at skolelukninger fungerede som en forlænget sommerferie, forfatterne vurderede, at tilbagevendende elever sandsynligvis startede i skole dette efterår med cirka 63 procent til 68 procent af de typiske årlige læringsgevinster i læsning og 37 procent til 50 procent af de typiske årlige læringsgevinster i matematik. Imidlertid, de forudsagde, at det ikke var universelt at miste terræn under skolelukningerne, med den øverste tredjedel af eleverne, der potentielt opnår gevinst i læsning.

Fremskrivningerne antyder, at undervisere og politiske beslutningstagere bliver nødt til at tage hånd om, at mange elever er væsentligt bagud akademisk som følge af forlængede skolelukninger, især hvis mange skoler forbliver forstyrrede i perioder af skoleåret 2020-21.

"Det vil være vigtigt at identificere elever, der kæmper og er kommet bagud fagligt og give disse elever ekstra støtte, såsom vejledning i høje doser og yderligere strukturel tid, " sagde studiemedforfatter Megan Kuhfeld, seniorforsker ved NWEA.

"Uligheder, der har eksisteret i vores uddannelsessystem før COVID bliver værre, samtidig med at skoledistrikter står over for massiv budgetmangel, " tilføjede Kuhfeld. "Vi har brug for yderligere investeringer fra den føderale regering for at forhindre truende skolebudgetnedskæringer."