Undersøgelse finder overraskende mangfoldighed i den tidlige børnepasning

En ny undersøgelse af børnehavebørn i en stat i Midtvesten identificerede syv forskellige veje, som børnene fulgte i deres tidlige uddannelse og omsorg, før de ankom i skolen.

Forskerne blev overraskede over de forskellige oplevelser, som børn havde med sig i børnehaven:Mens nogle kun modtog pleje i deres hjem eller hovedsageligt i et børnepasningscenter, andre skiftede frem og tilbage mellem forskellige former for pleje, eller havde andre arrangementer.

Denne undersøgelse er en af ​​de få, der har set på børns børnepasningsoplevelser hele vejen fra fødsel til børnehave, som gjorde det muligt for forskerne at fange den brede vifte af veje, sagde Nathan Helsabeck, hovedforfatter af undersøgelsen og en kandidatforsker i pædagogiske studier ved Ohio State University.

"Der er flere nuanceforskelle i børns oplevelser før børnehaven, end vi oprindeligt troede, sagde Helsabeck, som også er associeret med Ohio State's Crane Center for Early Childhood Education and Policy.

"At se på, hvordan børn kommer i børnehave, kan hjælpe os til bedre at overveje, hvad de har brug for, når de går i skole."

Undersøgelsen blev offentliggjort online i tidsskriftet Tidlig uddannelse og udvikling .

Undersøgelsen er en del af et større føderalt finansieret projekt designet til at forbedre forståelsen af, hvad der sker i klasseværelserne fra førskole til tredje klasse. Data blev indsamlet fra to store, forstadsskoledistrikter inklusive 25 skoler, 152 klasseværelser og 3, 472 elever. En delprøve på 568 studerende blev brugt i denne undersøgelse.

En del af undersøgelsen involverede, at forældre udfyldte spørgeskemaer om deres børns uddannelse og omsorg fra fødslen til 5 år.

Forskerne fandt ud af, at den største gruppe børn - 44 % - kun modtog pleje i hjemmet i løbet af de første fem leveår.

Omkring 10 % tilbragte deres første to år hjemme og i det tredje år blev der i stigende grad tilbøjelige til at være i centerbaseret pleje. Yderligere 7 % tilbragte disse tidlige år for det meste i centerbaseret pleje.

Det var de tre veje, som forskerne havde antaget ville forekomme, før de udførte undersøgelsen, sagde Kelly Purtell, medforfatter af undersøgelsen og lektor i humanvidenskab ved Ohio State og fakultetsassistent ved Crane Center.

Men de fandt også fire andre veje:Den næststørste gruppe, 21 %, var hjemme det meste af de første år, men blev tilmeldt et førskole- eller børnehaveprogram i det sidste år før børnehaven. Andre grupper omfattede børn, der hovedsagelig blev passet i uformelle omgivelser (5 %); dem, der gik mellem hjemmet og uformel pleje (8 %); og de havde både hjemme- og centerpleje gennem hele 5 år (5%).

Hvorfor var der så mange forskellige veje?

"Det afspejler kludetæppet tilgængelighed af børnepasning i dette land, " sagde Purtell.

"Børnepasning for spædbørn og små børn er dyrt, så der er ikke mange overkommelige muligheder for forældre. Forældre skal finde forskellige måder at tage sig af deres børn på, mens de arbejder."

Helsabeck sagde, at han var særligt slået af de børn, hvis omsorg skiftede fra år til år, ofte fra hjemmet til uformel pleje, efterhånden som deres forældres situation ændrede sig.

"Der var mere end jeg havde forventet i denne kategori, " han sagde.

"Vi er nødt til at indse, at nogle børn står over for en masse ustabilitet, og deres børnepasningssituationer kan ændre sig meget. Det kan påvirke, hvordan de klarer sig i skolen."

Undersøgelsen så også på, hvordan børn, der gik på forskellige veje, klarede sig i børnehaven.

Resultaterne viste ikke forskelle i testresultater mellem børn fra forskellige veje. Det var overraskende, fordi de fleste undersøgelser viser en fordel for børn, der tilbragte mere tid i center-baseret pleje, sagde Helsabeck.

Men han advarede mod at gøre for meget ud af det fund. Det kunne være, at der ikke var nok børn i hver af de syv grupper til at afsløre forskelle i denne undersøgelse.

Resultater bekræftede andre undersøgelser, der fandt, at børn, der tilbragte det meste af deres tid i center-baseret pleje i løbet af deres første fem år, havde flere lærerrapporterede sociale og adfærdsmæssige problemer i børnehaven.

Det kan skyldes, at disse børn allerede er komfortable i skolelignende omgivelser og ikke er så generte over at udspille sig, sagde Purtell. De kan også lettere kede sig, fordi for dem, oplevelsen er ikke ny.

"Dette er en reel udfordring for børnehavelærere at navigere børn, der er helt nye i denne indstilling, med de børn, der allerede er fortrolige med klasseværelset, " hun sagde.

Forskerne sagde, at de syv veje til børnehave fundet i denne undersøgelse måske ikke er de samme overalt.

"Vi kiggede kun på to skoledistrikter i én stat. Det kommer ikke til at repræsentere hele landet, " sagde Helsabeck.

"Men det, vi kan tage væk fra dette, er den brede vifte af oplevelser, børn kommer med i børnehaven. Det kommer til at påvirke, hvordan de klarer sig i skolen."