Udtalelse:Elever med handicap bør have mulighed for personlig læring under COVID-19 skolelukninger

Mens samfund håndterer den anden bølge af COVID-19 i Canada, opfordringer til frontlinjestøtte hober sig op, efterhånden som provinser er i forskellige faser af lockdown.

Mange steder i landet, lærere og familier har nøje øje med potentielle skolelukninger i forventning om endnu en omgang fjernundervisning.

I Québec, premierministeren meddelte, at provinsen vil forlænge de kommende skoleferier og midlertidigt flytte nogle elever til virtuel læring for at imødekomme ferier og en potentiel viral stigning. I Manitoba, embedsmænd overvejer at forlænge ferien, mens undervisningsministeren i Ontario siger, at det ikke er på bordet lige nu.

Nogle forældre i Manitoba har udtrykt forvirring over, at skolerne stadig er åbne på trods af, at hele provinsen er under begrænsninger på rødt niveau.

Sidste forår, når skoler lukkede på grund af COVID-19, mange studerende med handicap oplevede en drastisk mangel på støtte og uhensigtsmæssig uddannelsesplanlægning. På tværs af Canada og Nordamerika, der har været stigende rapporter om elever med handicap, der er blevet efterladt i denne periode med fjernundervisning.

Mens vi står over for endnu en bølge af COVID-19-tilfælde, skoler bør lægge planer for at fortsætte sikker personlig læring for elever med handicap, for hvem fjernundervisning simpelthen ikke virker.

Handicap påvirker os alle

I Canada, den canadiske undersøgelse om handicap i 2017, udført af Statistics Canada, rapporterede, at en ud af fem (22 procent) canadiere på 15 år og derover - eller omkring 6,2 millioner individer - havde et eller flere handicap. Tilsvarende Center for Disease Control (CDC) i USA rapporterer, at hver fjerde (26 procent) eller omkring 61 millioner voksne i landet har en eller anden form for handicap.

Disse statistikker formidler et simpelt budskab:handicap påvirker os alle. Den allestedsnærværende karakter af handicap bør tvinge vores samfund til at bevæge sig væk fra en "os versus dem"-mentalitet og hen imod en retfærdig og inkluderende måde at forstå på.

I erkendelse af, at fjernundervisning måske ikke fungerer for alle, kan skolebestyrelser og skoler forberede sikre boliger, at følge sundhedsretningslinjer og protokoller, som vil give alle elever mulighed for fortsat at modtage en passende uddannelse i det mindst begrænsede miljø.

Behov for personlig læring

Midt i COVID-19, alle facetter af samfundet bliver belastet, psykiske udfordringer er stigende, økonomier kæmper, Arbejdsløsheden fortsætter med at stige, og frontlinjearbejdere og systemer er under pres.

Manitoba har proceduredokumenter, der beskriver behovet for at støtte og give personlig læring og omsorg for børn af frontlinjemedarbejdere, der er i skolealderen. Provinsens planer siger, at mens provinsen er i den røde (kritiske) zone af pandemiresponssystemet, børnehave til klasse 12 skoler "kan være lukket for læring i klassen undtagen for børn af væsentlige arbejdere."

At lave sådanne planer anerkender behovet for at støtte frontlinjearbejdere og deres familier. Provinsen bør ligeledes anerkende behovene hos studerende med handicap og deres familier.

British Columbia skitserer muligheden for fortsat personlig læring for studerende med handicap, rådgiver:"Hvis det er operationelt muligt, skoledistrikter og uafhængige skolemyndigheder bør også overveje at tilbyde prioriteret pleje til forældre/plejere til elever med unikke behov (f.eks. elever med handicap) og forældre med lav indkomst uden andre muligheder for børnepasning."

Under den næste runde af lockdowns, og mulige skolelukninger, alle provinser skal sikre, at studerende med handicap får den uddannelse, de fortjener. Dette har ikke altid været tilfældet i Canada eller USA.

Bedre institutioner

I hendes bog Et særligt helvede:institutionelt liv i Albertas eugene år , sociolog Claudia Malacrida detaljerede, hvordan institutionaliseringen af ​​mennesker med handicap i Alberta gennem det 20. århundrede var præget af indespærring, der sjældent var frivillig. Lignende forhold blev set i hele Canada, resulterer i historisk marginalisering og undertrykkelse af mennesker med handicap i hele landet. Institutioner blev portrætteret som "skoler, "et plejested, hvilket sjældent var tilfældet.

Om end i en anden social kontekst, institutionalisering af mennesker med handicap fortsætter i dag.

Vores almindelige uddannelsesinstitutioner er blevet mere inkluderende for mennesker med handicap. Men når vores nuværende uddannelsessystemer behandler behovene hos børn med handicap som en eftertanke og en undtagelse, marginaliseringsarven lever videre.

Det er på tide, at uddannelse i Canada holder op med at behandle mennesker med handicap som andenrangsborgere.

I det her sammen?

Vi har alle hørt utallige gange fra vores politikere, sundhedsembedsmænd og lokalsamfundsmedlemmer:"Vi er alle sammen i det her." Studerende med handicap fortjener et uddannelsessystem, der passer til deres læringsbehov, sammen med hver anden elev, som topprioritet.

Mens vi forbereder os på endnu en bølge af COVID-19-tilfælde, skoler bør lægge planer for at fortsætte sikker personlig læring for elever med handicap, for hvem fjernundervisning ikke virker.

Lad os bevise over for os selv, at vi kan lære, tilpasse sig og gøre det bedre. Lad os vise vores engang usynlige elever, at vi er der for dem, vi bekymrer os, og vi vil ikke svigte dem.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.