Seksualundervisning i Ghanas skoler:Nogle svar på hvornår og hvad

Seksualundervisning er ikke et nyt fænomen i formelle læseplaner. Sverige, et land krediteret som kilden til moderne seksualundervisningsprogrammer, har givet denne form for uddannelse i mere end et århundrede. Forskellige former for seksualundervisning har også eksisteret i flere år i mange afrikanske lande, omend uformelt.

Nu foranstillet med "omfattende" , seksualundervisning er en læseplansbaseret proces med undervisning og læring om det kognitive, følelsesmæssig, fysiske og sociale aspekter af seksualitet. Det har til formål at udstyre børn og unge med viden, færdigheder, holdninger og værdier rettet mod at hjælpe dem i livet.

Den accepterede vej til at gøre dette er ved at give eleverne information, der er videnskabeligt korrekt, passende til deres alder og udvikling og følsomme over for lokale kulturer samt juridiske bestemmelser.

Men hvordan udmønter det sig i skolernes læseplaner? Et eller andet element af seksualitetsundervisning er blevet undervist i ghanesiske skoler siden før uafhængigheden i 1957. Undervist under anden nomenklatur, seksualundervisning har, på alle tidspunkter, brugt en integreret tilgang på det præ-tertiære niveau.

Vi satte os for at studere forholdet og dybden af ​​dækningen af ​​emner i Ghana. Tre regioner - Greater Accra, Brong Ahafo og Northern - blev udtaget til undersøgelsen. Vi så på fem temaer:seksuel og reproduktiv fysiologi; HIV og seksuelt overførte infektioner forebyggelse; prævention og graviditetsforebyggelse; køn og seksuel og reproduktiv sundhed; og værdier og interpersonelle færdigheder. Vi så også på karaktererne, da eleverne først begyndte at lære seksualitet.

Vores nøgleresultater var, at uforholdsmæssig opmærksomhed blev givet til seksuel og reproduktiv fysiologi med begrænset dækning af de andre temaer. Samlet set, resultaterne viste, at elever, der studerede seksualundervisningsemner mellem Primary 6 (omkring 11 år) og Junior High School 1-3 (omkring 12 til 14 eller 15 år), havde bedre chancer for at blive introduceret til en bredere vifte af indholdet.

Vi konkluderede, at ekspansiv dækning af seksualundervisningskoncepter i høj grad afhang af den tidlige introduktion af elever til disse spørgsmål. Dette er især nyttigt, fordi det understreger resultater andre steder, at normer og værdier, der dannes tidligt i livet, har en tendens til at være mere varige end dem, man har lært i ældre teenageår.

Vores vigtigste anbefaling var, at viden, og måske adfærdsmæssige resultater på seksuel og reproduktiv sundhed, kunne forbedres bedre med den tidlige introduktion af seksualundervisningsemner.

Baggrunden

Forskning har vist, at seksualundervisning er forbundet med en række positive resultater. Disse omfatter forsinkelser i tidspunktet for første seksuelle debut, øget brug af prævention og sikker sex blandt unge. Disse har en kaskadeeffekt. De mest bemærkelsesværdige er at reducere utilsigtede graviditeter, usikre aborter, seksuelt overførte infektioner og HIV-infektioner.

Det former også kønsnormer på en positiv måde. Det her, på tur, minimerer sandsynligheden for tvang og voldelig seksuel praksis.

Seksualundervisning har også vist sig at forbedre beslutningstagningskompetencer, kompetencer, og respektfuld seksuel praksis og adfærd.

Mange nationale regeringer, inklusive Ghana, omfavner seksualundervisning i teorien. Men i praksis er det stadig meget omstridt, især hvad der anses for acceptabelt, og i hvilken alder eller skoleniveau bør børn og unge lære hovedbegreberne.

Emnet er fortsat en væsentlig årsag til uenighed blandt forældre, lærere, skoleadministratorer og religiøse ledere involveret i uddannelse.

Modstandere af seksualundervisning fremfører en række argumenter imod det. Den ene er, at det gør eleverne mindre tilbøjelige til at praktisere afholdenhed. En anden er, at den udsætter dem for "fremmede" og "vestlige" seksuelle normer og orienteringer (såsom at være homoseksuel og lesbisk).

For deres vedkommende fortalere peger på det faktum, at der ikke er bevis for, at læring af omfattende seksualundervisningsbegreber forbindes med negativ seksuel praksis.

Hvorfor Ghana?

Baseret på de positive resultater af omfattende seksualundervisning, der er stærke argumenter for, at det bliver inkluderet i skolens læseplaner i Ghana.

Her er nogle grunde til hvorfor.

Cirka 14 % af unge i alderen 15-19 år i Ghana har fået en baby, eller været gravid. Omkring 43 % af kvinderne og 27 % af mændene i alderen 15-19 er seksuelt aktive.

Data om seksuelle aktiviteter hos tidlige unge (10-14 år) er sparsomme. Alligevel, nogle mikroundersøgelser anslår, at omkring 10 % af piger og drenge har påbegyndt seksuelle aktiviteter.

Udbredelse og offer for seksuel vold, især mod unge piger, er omkring 25 %. For unge drenge er det 7 %.

Børneægteskaber (målt som andel af kvinder, der giftede sig før 18 år) er cirka 21 % i landet.

Men, argumentere nogle, kan denne viden ikke videregives ad andre veje?

Seksualundervisning, der tilbydes i en skole, anses for at være den mest hensigtsmæssige, fordi den er struktureret, reguleret og overvåget. I mangel af det, børn og unge vil alligevel søge information - uanset hvor tvivlsomme kilderne er.

Hvorfor tidligt?

Alderen – og i forlængelse heraf, den skoleklasse, hvor børn skal introduceres til seksualundervisning - er meget omstridt.

Argumenter mod den tidlige introduktion i læseplanen omfatter behovet for at bevare børns "uskyld". En anden påstand er, at de nuværende modeller for seksualitetsundervisning lægger for meget ansvar på børn, når de skal navigere i seksualitetens komplekse område.

Imidlertid, en etnografisk undersøgelse i britiske skoler viste, at voksne, der "påtvinger" børn uskyld, kan føre til endnu større uvidenhed.

Forskning viser, at introduktion af elementer af seksualundervisning til børn, før de er seksuelt aktive, giver stærkere virkninger, end hvis det udskydes, indtil de har påbegyndt seksuelle aktiviteter - både penetrerende og ikke-penetrerende.

Vores forskning understreger det faktum, at udsættelse af starten på seksualundervisningen kan udsætte børn og unge betydeligt for risici forbundet med seksuelle valg. At starte seksuelle aktiviteter med lidt eller ingen information er mere farligt end at gøre det med tilstrækkelig information.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.