Børn lærte lidt eller intet under skolelukninger, trods online læring:studie

Skolelukninger i det sidste år har ført til alvorlige læringstab, med folkeskoleelever, der stort set ikke gør fremskridt, når de studerer derhjemme, ifølge en ny undersøgelse foretaget af forskere ved Oxfords Leverhulme Center for Demografisk Videnskab, udgivet i Proceedings for National Academy of Sciences ( PNAS ). Indlæringstab var især udtalt i familier med lavt uddannelsesniveau.

Resultaterne kommer fra data indsamlet i Holland, hvor skolerne lukkede i otte uger i den første lockdown. Forskerne mener, at resultaterne er gældende for Storbritannien og andre steder.

Undersøgelsen viser, at trods fjernforsyning af høj kvalitet, elever i primær alder mistede en femtedel af de fremskridt, de normalt ville gøre på et år. Det svarer til den tid, de tilbragte uden for klasseværelset. Virkningen var endnu mere alvorlig for børn fra dårligt stillede baggrunde.

Undersøgelsens forfattere Dr. Per Engzell, og DPhil-kandidaterne Arun Frey og Mark Verhagen, sige, at resultaterne er 'forfærdelige' og sandsynligvis vil blive afspejlet internationalt – da de hollandske elever havde blandt de bedst mulige virtuelle læringsmuligheder og alligevel mistede i gennemsnit 20 % af de forventede fremskridt på grund af skolelukninger.

Dr. Engzell sagde:"Eleverne gjorde få eller ingen fremskridt, mens de lærte hjemmefra, og tab er især koncentreret blandt elever fra hjem med forældre med lavt uddannelsesniveau. For dem, tabet var omkring 50 % værre end for andre."

Holdet foreslår, at deres resultater indikerer, at tabet af læring kan være endnu mere alvorligt i Storbritannien.

Arun Frey sagde:"Disse resultater bekræfter mange af de værste frygt, som undervisere og andre interessenter havde, da de gik ind i den første nedlukning. Holland gjorde så mange ting rigtigt. Lærere og skoleembedsmænd gjorde en enorm indsats. Regeringen ydede yderligere støtte og økonomisk ressourcer. Fra bredbåndsadgang til bolig og forældrestøtte, forholdene i det hollandske system overstiger de fleste af dets naboer. Hvis noget, konsekvenserne vil sandsynligvis være alvorligere i Storbritannien, hvor skoler også holdt lukket i længere tid."

Forskningen tyder på, at teknologisk beredskab måske ikke har været nok til at dæmme op for de negative konsekvenser af pandemien på skolegangen. På trods af avanceret digitalisering i hollandske skoler, en relativt kort første nedlukning og verdensledende hastigheder for bredbåndsadgang, elevernes fremskridt blev set at falde betydeligt. Ifølge holdet, dette fund er særligt bekymrende, da mange lande var langt mindre forberedte på udfordringerne med fjernundervisning.

Resultaterne viser også, at selvom langt størstedelen af ​​elevernes præstationer blev forringet under fjernundervisning, nogle skoler oplevede kun en lille, eller ingen dråbe, i læring.

Mark Verhagen sagde:"Lærernes handlinger og skolepolitikker ser ud til at spille en vigtig rolle i at afbøde de negative konsekvenser af pandemien, og vi er nødt til at forstå, hvad der driver disse forskelle."

Mens elever og lærere over hele verden vender tilbage til personlig skolegang, denne forskning er afgørende for at forberede dem på de huller, der skal bygges bro over.

Den hollandske regering annoncerede for nylig en krisepakke på 8,5 mia. delvist informeret om denne undersøgelses tidlige resultater. Udgifterne vil målrette foranstaltninger som øget skolepersonale, sommerundervisningsprogrammer, og ressourcer til at understøtte elevernes mentale sundhed. Det er stadig at se, om andre regeringer vil følge trop.