Vikarlærere, der er presset til at bevise sig selv, er sårbare over for udnyttelse

Lærere i midlertidige stillinger oplever dårligere jobkvalitet og føler, at de skal springe igennem bøjlerne for at udkonkurrere deres kolleger og bevare beskæftigelsen, ifølge en ny forskningspublikation ledet af UNSW Sydney, med medforfattere fra University of Sydney, University of Technology Sydney og Curtin University.

Udgivelsen, som trækker på en stor statsdækkende undersøgelse blandt medlemmer af NSW Teachers' Federation, afslører, at lærere på korte tidsbegrænsede kontrakter har samme arbejdsbyrde som fastansatte medarbejdere. Imidlertid, de føler, at de skal arbejde hårdere end fastansatte lærere for at 'bevise sig' og forblive ansat.

"Der er et uudtalt pres på midlertidige lærere til at 'gøre mere' for at øge deres chance for at få mere arbejde, " siger hovedforfatteren fra UNSW School of Education, Dr. Meghan Stacey. "De føler, at de skal springe gennem ekstra bøjler eller påtage sig ekstra arbejde bare for at få deres kontrakter fornyet eller for at komme i betragtning til en fast stilling."

Som en respondent kommenterede:"Der er en enorm forventning om, at lærere lægger hånden op til statister ... hvilket øger det pres, lærere (især vikarlærere, efterhånden som vi gør mere) føler."

Imidlertid, behovet for at gå ud over at imponere føltes ikke nødvendigvis af dem i faste stillinger. Som en respondent huskede, "to fastansatte lærere har endda udtalt, 'Jeg behøver ikke gøre andet, Jeg er allerede permanent.'"

Samme arbejde, uden sikkerhed

Vikaransættelse, en version af tidsbegrænset kontraktarbejde, er i fremmarch i undervisningen, mens de faste lærerstillinger falder. I dag, omkring 20 procent af NSW folkeskolelærere er i midlertidige stillinger. De fleste er tidligt i karrieren eller er nye i faget.

"Midlertidigt undervisningsarbejde er ikke som tilfældigt arbejde - timerne og kravene er betydeligt højere, " Dr. Stacey siger. "Der er en frustration, fordi de i bund og grund udfører det samme arbejde som fastansatte lærere, bare uden sikkerhed."

Som en respondent sagde:"Midlertidige lærere [er] værdifulde, men anses ikke for værdige til fast ansættelse" og alligevel "arbejder på samme måde som de fastansatte lærere."

Lærere på midlertidige kontrakter udtrykte også utilfredshed med den nuværende proces for at opnå varighed, mener, at permanente roller tildeles baseret på opfattelse snarere end fortjeneste.

Nogle midlertidige lærere rapporterede også, at de følte spændinger med fastansatte lærere over deres ansættelse, samtidig med at de skal konkurrere med andre på midlertidige kontrakter i en urolig engangsstilling for at sikre sig en fuldtidsstilling.

En respondent forklarede, at de følte, "at være en midlertidig lærer er noget, der konsekvent holdes over mit hoved, ", hvilket får dem til at "nødt til at øge min arbejdsbyrde for at sikre, at jeg er en mere ønskværdig medarbejder, og nogen, de ville holde over andre."

Andre beskrev faste læreres "bytte[er]" af midlertidige lærere ved at "skifte arbejde" til dem og skulle "tage, hvad der end bliver givet til dig", som "arbejdsbelastningsregler går ud af vinduet."

"De ved, at deres fortsatte beskæftigelse kommer ned til at imponere dem omkring dem, især skolelederen, " siger Dr. Stacey.

Temp erfaring kan efterlade permanente ar

Dr. Stacey siger, at de midlertidige læreres erfaringer kan forhindre dem i at komme videre i feltet.

"Usikkerheden, og den følelse af at være undervurderet, kan være ret demoraliserende, " Dr. Stacey siger. "Det kan også have en ardannelseseffekt for jobudsigter, ikke kun på lønninger via forfremmelsesmuligheder, men også faglige udviklingsmuligheder."

Forskningen rapporterede også, at flere mænd var i fast beskæftigelse, med kvinder, der er mere tilbøjelige til at blive ansat på en midlertidig kontrakt. Kun 27 procent af dem i midlertidige job arbejdede i den egenskab efter eget valg.

"Vores data tyder også på, at kvinder også kan blive længere som midlertidige lærere end mænd gør, med potentielle implikationer for fremtidige karrieremuligheder og lederstillinger i skolerne."

Dr. Stacey siger, at konvertere mangeårige midlertidige lærere til faste stillinger, i særdeleshed, ville hjælpe bedre med at håndtere arbejdsbelastningskrav, reducere omsætning og fremme karriereudvikling.

"Nye lærere, der arbejder i dagens klasseværelser, er morgendagens ledere, og vi skal gøre det bedre for at passe på dem og fremtiden for den offentlige uddannelse."