Dårlig søvn kan påvirke akademiske præstationer for børn i disinvesterede kvarterer

Forskning viser, at dårlig søvnsundhed i uforholdsmæssig grad kan påvirke farvede børn fra familier med lav socioøkonomisk status og sætte dem i fare for adfærdsproblemer og lavere akademiske præstationer. Imidlertid, få søvnundersøgelser anvender standardmål for både klasseværelsesadfærd og akademisk præstation.

En ny longitudinel undersøgelse undersøgte sammenhængen mellem søvn, klasseværelsets adfærd, og akademiske resultater blandt primært sorte børn, der vokser op i historisk disinvesterede kvarterer. Disinvesteret refererer til kvarterer, hvor offentlig og privat finansiering, bytjenester, eller andre nødvendige ressourcer er blevet nægtet eller tilbageholdt, og som ofte er adskilt efter racemæssige og økonomiske linjer som følge heraf. Resultaterne viste, at søvn er relateret til observeret adfærd i klasseværelset og kan forudsige fremtidige akademiske præstationer.

Resultaterne blev offentliggjort i en Børns udvikling artikel, skrevet af forskere ved NYU Grossman School of Medicine, Harvard Medical School, og University of Texas i Austin.

Ifølge undersøgelsen, højere lærerrapporteret søvnighed hos børn var forbundet med lavere observeret adaptiv adfærd (defineret som aktivt engagement i læring i klasseværelset), og højere adfærdsproblemer i klasseværelset i første klasse. Højere lærerrapporteret søvnighed hos børn forudsagde også lavere akademisk præstation som vurderet et år senere, i anden klasse. Forældrerapporteret modstand mod sengetid og forstyrret vejrtrækning forudsagde også lavere præstation i anden klasse.

"Vores undersøgelse, den første til at undersøge de måder, hvorpå søvn er relateret til observeret engagement i læring og akademiske testresultater blandt primært sorte børn, der vokser op i disinvesterede kvarterer, fremhæver vigtigheden af ​​at uddanne både forældre og lærere om at fremme positive søvnvaner hos små børn for deres skolesucces, " sagde Alexandra Ursache, assisterende professor i afdelingen for befolkningssundhed ved NYU Grossman School of Medicine. "Undersøgelsen viser, at opmuntring af lærere til at dele deres observationer af børns søvnighed med forældre, på en kollaborativ og kulturelt bekræftende måde kunne hjælpe med at gøre dem opmærksomme på dets indblanding i læring."

Undersøgelsen omfattede 572 overvejende sorte piger og drenge i første klasse, hvoraf over halvdelen kom fra indvandrerfamilier. Børnene kom fra 10 skoler beliggende i historisk disinvesterede kvarterer i New York City. Børn i første og anden klasse (ca. 6 og 7 år), blev vurderet på:

• Søvnsundhed og symptomer på søvnforstyrrelser:Forældre brugte et spørgeskema til at rapportere om deres børns modstand mod sengetid, søvn varighed, forstyrret vejrtrækning, søvnighed i dagtimerne, og forsinkelser i søvnstart. Lærere rapporterede om deres elevers søvnighed i dagtimerne.
• Klasseværelsesadfærd (adaptiv adfærd og problemadfærd):Observatører fra forskerholdet brugte et kodningssystem til at vurdere elevernes adaptive adfærd (ikke-verbal aktivt engageret læring såsom at lytte, nikke, sidder op, arbejder med en tildelt opgave) og problemadfærd (adfærdsmæssige eller følelsesmæssige problemer).
• Akademisk præstation:En standardiseret akademisk præstationsvurdering blev administreret af uddannede forskningsassistenter til at vurdere læsning, matematik og skriveevne i anden klasse.

"Søvn er en væsentlig komponent i sund udvikling for børn, og farvede børn har forhøjet risiko for dårlig søvnsundhed og uopdagede søvnforstyrrelser, " sagde Alicia Chung, assisterende professor i afdelingen for befolkningssundhed ved NYU Grossman School of Medicine. "Dette kan sætte scenen for søvnighed i skolen, øget problemadfærd, nedsat engagement i læringsaktiviteter og lavere akademisk præstation."

"Resultaterne rejser muligheden for, at udvikling af en søvnsundhedspensum kan hjælpe med at engagere lærere og forældre til at fremme søvnsundhed, " sagde Rebecca Robbins, instruktør i medicin ved Harvard Medical School.

Forfatterne anerkender, at de mål for søvn, der blev brugt i denne undersøgelse, blev rapporteret af forældre og lærere snarere end objektive, standardiserede vurderinger (f.eks. indsamlet gennem aktivitetsmonitorer). Forfatterne erkender også, at de foranstaltninger, som lærere og forældre giver, kan omfatte iboende skævhed, der involverer sorte børn eller afroamerikanske børn, der forkert vurderes som søvnige. Selvom forfatterne kontrollerede for flere vigtige kovariater og undersøgte longitudinelle sammenhænge med akademisk præstation, de kan ikke fremsætte stærke kausale påstande om sammenhængen mellem søvnsundhed og klasseværelsesadfærd eller præstation uden et forskningsdesign, der bevidst manipulerer søvnadfærd, for eksempel ved tilfældigt at udvælge nogle familier til at deltage i en intervention for at fremme søvnsundheden. Dette arbejde må heller ikke generaliseres til latinx-børn eller andre populationer af farvede børn.