Hvordan man gør undervisningen mere kvindevenlig i post-COVID-tider

For kvinder, undervisning ses ofte som et imødekommende erhverv. Den større fleksibilitet og balance mellem arbejde og privatliv, som jobbet menes at tilbyde, er et stort incitament.

Det sagt, cirka 6, 000 kvindelige lærere om året siger deres job op mellem 30 og 39 år, hvilket er, når flertallet af kvinder i Storbritannien får børn. Hvert år, omkring hver ni kvindelige folkeskolelærer forlader faget. Så noget hænger ikke sammen.

Kvinder, vi har interviewet, taler om at sige deres lærerjob op på grund af den stress og skyldfølelse, de oplever, når de jonglerer med forskellige krav til deres tid. De fremhæver også manglende forståelse fra deres arbejdsgivere. I særdeleshed, anmodninger fra lærere om at arbejde på en mere fleksibel måde (organisere deres tid anderledes, eller arbejder delvist hjemmefra) er mere tilbøjelige til at blive afvist end i den bredere arbejdsstyrke.

Vi har fundet ud af, at lærere i Storbritannien satte stor pris på den mindre rigide tilgang, som lockdown indledte, med sine mere fleksible arbejdstider og hjemmearbejde. De er afsky for, at tingene går tilbage til den måde, de var før.

Hvis skolerne ikke tager højde for dette, de risikerer at blive efterladt af andre arbejdspladser. Her er nogle måder, hvorpå undervisningen kunne gøres mere kvindevenlig, post-COVID:

Forståelse af kvinders behov

Ligesom meget af arbejdsstyrken, COVID har betydet, at lærere skal tilpasse sig på forskellige måder. De har taget nye teknologier i brug for at levere lektioner og vurdere deres elevers fremskridt. Mange har jongleret med omsorgsansvar ved siden af ​​deres undervisningsopgaver.

Kvinder er mere tilbøjelige end mænd til at være plejere, og det kan betyde, at de har forskellige arbejdskrav. En lærer, vi interviewede, flyttede ud af sit familiehjem for at tage sig af sine forældre under den første nedlukning i England i 2020. Hun så ikke sin mand og fire-årige barn i seks uger.

Ved tilbagevenden til ansigt-til-ansigt undervisning, hun anmodede om et mere fleksibelt arbejdsmønster, men fik at vide, at dette var "meget problematisk" af hendes leder. Hun fik det til at føle, at hun var "en svær kvinde" for at spørge. Som resultat, hun søger nu en alternativ karriere.

Vores forskning viser, at kvinder er meget engagerede i både omsorgsfulde og professionelle roller, selv når dette ikke er anerkendt af deres arbejdsgivere. De kvinder, vi interviewede, arbejdede efter meget høje standarder på begge områder, ofte på bekostning af deres eget velbefindende. Denne professionalisme og engagement bør berolige ledere, der er på vagt over for at sanktionere deres anmodninger om mere fleksibelt arbejde.

Kvinders behov ændrer sig over tid som reaktion på udviklingen i deres arbejds- og familieliv. At ønske at gå på deltid falder ofte sammen med livsbegivenheder, herunder graviditet, moderskab og sygdom. Dette understreger behovet for regelmæssige gennemgange af arbejdsordninger. Det understreger også, hvordan anmodninger om fleksibelt arbejde kan være råb om hjælp, som bør overvejes nøje.

Revurdering af arbejdsbyrder

Lige før pandemien ramte, ansatte i Storbritannien arbejdede i gennemsnit 36,9 timer om ugen. I maj 2021, det tal var nede på 35 timer om ugen. Derimod Det har vist sig, at fuldtidsansatte lærere regelmæssigt arbejder omkring 50 timer om ugen.

Dem, vi talte med, rapporterede, at selv når de har reduceret deres betalte arbejdstid, deres betalte arbejdsbyrde var stadig for tung sammen med deres omsorgspligt. Skoler skal, som regeringen opmuntrer, udforske måder at reducere denne arbejdsbyrde, fra mere effektiv brug af teknologi til større støtte til lærere i praktik tidligt i deres karriere.

Kvinder, der underviser på deltid, bliver også nogle gange afskrækket fra at søge forfremmelse på grund af den opfattelse, at man skal være på fuld tid for at være i en ledende rolle. Der er en bemærkelsesværdig mangel på seniorledere i deltidsstillinger. Skoler skal fremme ideen om, at fleksible arbejdstider, eller deltid, hæmmer ikke en lærers evne til at påtage sig ledelsesansvar eller på anden måde blive forfremmet.

Alle – uanset hvor mange timer de arbejder – skal hyldes for deres positive bidrag til skolelivet. COVID så lærere gå meget langt for at sikre, at vores børn ikke kun blev undervist og vurderet, men også i nogle tilfælde, fodret og påklædt:under lockdown kiggede lærere efter deres dårligst stillede elever, laver dagligvarebutikker og leverer fornødenheder til familier i nød.

At finde måder at styrke kvinderne blandt lærerne til både at udføre deres arbejde og tage sig af deres familier, for ikke at tale om deres eget velbefindende, er afgørende. Regeringens nye ordning i England, Fleksible arbejdende ambassadørskoler, er et skridt i den rigtige retning, med otte skoler valgt til at blive rollemodeller i fleksibelt arbejde og vise andre skoler, hvordan man kan tage en lignende tilgang.

Finansieret indtil december 2022, denne ordning vil forhåbentlig bidrage til en kulturændring og tilskynde seniorledere til at genoverveje deres tilgang til fleksibelt arbejde. Dette er afgørende for at bevare det talent, som kvinder i lærerrækken repræsenterer.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.