Tvivl på selv og isolation, men også modstandsdygtighed blandt nye lærere på grund af pandemi, finder rapport

Nye lærere oplevede isolation og tvivl på sig selv på grund af pandemiske restriktioner, men demonstrerede også modstandskraft, der kunne gøre dem til endnu bedre lærere, har en ny rapport fundet.

Den 18-måneders undersøgelse foretaget af King's College London afslørede, hvordan de, der afsluttede eller startede deres uddannelse til at blive gymnasielærere under pandemien, havde færre muligheder for at møde forældre og deltage i aktiviteter uden for skolen, hvilket begrænsede deres engagement i pastorale aktiviteter.

Mange skole- og universitetsansatte bemærkede dog også modstandsdygtighed blandt praktikanter og tidlige karrierelærere (ECT'er), og nogle kommenterede, at det kunne hjælpe med at producere endnu bedre lærere. Andre positive virkninger af træning på dette tidspunkt omfattede større brug af IT til at understøtte undervisning og læring og en øget følelse af et professionelt fællesskab.

Rapporten fra School of Education, Communication &Society and Policy Institute ved King's afslørede, hvordan COVID-19-pandemien markant forstyrrede læreruddannelseserfaringen i løbet af 2019-2021 på forskellige måder, men hvordan det foreskrevne indhold af introduktionsprogrammer var for generisk at tilpasse sig situationen.

Den giver anbefalinger til at afhjælpe denne mangel og opfordrer til skræddersyet fortsat faglig udvikling for nye lærere. Den siger, at skoler fortsat bør omfavne de unikke færdigheder og erfaringer med ECTs i planlægningen og leveringen af ​​læseplanen for at udvikle og opretholde modstandskraft, handlefrihed, en følelse af selvstændighed og professionel identitet.

Det foreslår også, at disse nye lærere tilbydes flere pastorale muligheder, mental sundhed træning, struktureret støtte til interaktioner med forældre og opmuntring til at deltage fuldt ud i alle aspekter af skolelivet.

Dr. Elizabeth Rushton, som for nylig er flyttet fra King's College London til Institute of Education ved UCL, sagde:"De, der er blevet lærere i pandemiperioden, har ydet et vigtigt bidrag til læring og liv for unge mennesker i deres skolesamfund. Men for at denne gruppe lærere kan blomstre, har de brug for fortsat støtte, især med de pastorale elementer i undervisningen, så de kan udvikle deres færdigheder og ekspertise sammen med mere erfarne kolleger."

Over 110 interviews blev gennemført med praktikanter, ECT'er, universitetsbaserede ITE-personale, skolebaserede mentorer og skoleledere. En åben høring gjorde det muligt for undervisere at dele deres synspunkter om de foreløbige projektresultater og anbefalinger via onlineundersøgelser, engagementer via e-mail og sociale medier og gennem deltagelse i en online praktiker-workshop arrangeret af forskerholdet.

Resultaterne fra forskningen giver praktiske anbefalinger til politiske beslutningstagere, skoleledere og ITE-udbydere i hele Storbritannien. Rapporten fremhæver også potentielle barrierer for dens anbefalinger, som stadig mangler at blive behandlet af politiske beslutningstagere, herunder tid og ressourcer, kolliderende og modstridende politikker og økonomisk pres på nye lærere. + Udforsk yderligere

Rapport fremhæver erfaringer, der kan drages af skolernes COVID-reaktion