Hvad er hovedbegrænsninger af adfærdsteorier?

Opførselsteori eller behaviorisme refererer generelt til en række uddannelsesmæssige og psykologiske teorier, der sporer tilbage til psykologen B.F. Skinner, der brød sig ned til faste processer, der giver målbare resultater. Skinners teorier og det stipendium, der byggede på dem, havde naturlige applikationer i undervisning, børneudvikling og mange samfundsvidenskaber. Mange discipliner har dog flyttet sig fra adfærdstheori som deres gå til filosofi for at beskrive læring og socialisering i og uden for klasseværelset.
Læringsstrategier

En grænse for adfærdsmæssige teorier er, at folk lærer i forskellige måder. Nyligt stipendium tyder på, at menneskelig udvikling er langt mere kompleks end engang forestillet sig. Albert Bandura, en psykolog ved Stanford University, udtaler, at mange faktorer, der spænder fra genetik til livserfaring, forme hver enkelt persons optimale læringsmetoder. Det betyder, at selv om to eller flere mennesker måske har det samme valg på en matematisk test, kan de faktorer, der er involveret i at gøre dette valg, være radikalt forskellige fra den ene person til den anden. Således kan træningsmetoder baseret på behaviorisme arbejde for nogle elever, men fejler for andre.
Kognitive evner

I situationer hvor der er en fælles udfordring og observerbart resultat, som f.eks. Matematik eller ordforrådsmemoriseringstest, en behavioralistisk tilgang vil helt sikkert hjælpe eleverne med at opnå et positivt resultat. For eksempel vil memorisering af multiplikationstabeller føre til positive resultater på matteprøver og quizzer. Men eleverne støder på mange andre udfordringer, hvor succes er vanskeligere at måle. I dag er forskere i vid udstrækning enig i, at læring er både adfærdsmæssig og kognitiv, hvilket betyder, at det ikke kun er vigtigt for eleverne at gennemføre opgaver, men også at forstå og fortolke disse opgaver.
Sciencing Video Vault
Lav den (næsten) perfekte beslag: Sådan gør du den (næsten) perfekte beslag: Her er hvordan
åbne udfordringer

For nogle udfordringer kan læringsmetoder drage fordel af adfærdsteorier. Færdigheder som typing og elementær læsning og skrivning vil næsten helt sikkert forbedres med gentagen træning for at eliminere fejl og udvikle konsekvent kompetence. Men spørg eleverne om at skrive en journal om deres tanker om "Charlotte's Web" eller "The Adventures of Huckleberry Finn" og adfærdsmæssige tilgange begynder at bryde ned. Hver elev har en lidt anden følelse af bogen, og ingen er nødvendigvis forkerte. Udfordringen er kognitiv snarere end adfærdsmæssig. Den studerende skal ikke kun kunne læse og skrive ordentligt, men også forstå teksten og udvikle en unik ide om det.

Når det kommer til mere nyanserede udfordringer som skrivning og analyse, Nyligt stipendium omfatter kognitive tilgange snarere end adfærdsmæssige teorier. Ifølge Linda Flower, der arbejder for at udvikle nye teorier om læring og skrivning på Carnegie Mellon University, går det ikke op til opgavebaserede tilgange at overveje, hvordan eleverne løser udfordringer. For eksempel beskriver adfærdsteorier ikke, hvordan en studerendes individuelle minder og erfaringer vedrører, hvordan de fortolker en bog eller nærmer sig en udfordring, de aldrig har været uddannet til at håndtere.