Hvorfor giver lærere piger højere karakterer end drenge? Italienske forskere har svaret

Piger får rutinemæssigt mere generøse karakterer end drenge med de samme akademiske kompetencer, konkluderer en ny undersøgelse af titusindvis af elever og deres lærere.

Denne skævhed mod drenge kan betyde forskellen mellem et bestået og et ikke-bestået emne i fag som matematik. Det kan også have bredere konsekvenser på områder som universitetsoptagelse, jobvalg og indtjening, advarer de italienske forskere.
Deres undersøgelse, offentliggjort i British Journal of Sociology of Education , er den første til at demonstrere, at problemet er systemisk – det er til stede på tværs af en række forskellige uddannelsesmiljøer og uanset lærernes karakteristika.
Kønsrelaterede forskelle i uddannelsesresultater er almindelige over hele verden. Men karakteren af ​​kløften er forskellig med forskellige måder at måle præstation på.

Når resultaterne af standardiserede tests, som har et standardscoringssystem, bruges, klarer piger sig typisk bedre end drenge inden for humaniora, sprog og læsefærdigheder, mens drenge klarer sig bedre i matematik.

I modsætning hertil, når karakterer tildeles af lærere, klarer kvinder sig bedre end mænd i alle fag.

For at finde ud af, hvordan lærernes evalueringer har tendens til at favorisere kvinder, begyndte forskere fra University of Trento med at sammenligne de resultater, næsten 40.000 studerende modtog i standardiserede test af sprog og matematik, med de karakterer, de opnåede i deres klasseeksamener.

De 38.957 elever var i det 10. ^th klasse og så omkring 15-16 år. De standardiserede prøver blev sat nationalt og markeret anonymt, mens klasseværelseseksamenerne blev sat i klasseværelset og markeret ikke-anonymt af deres lærere.

I overensstemmelse med tidligere undersøgelser klarede pigerne sig bedre end drengene i de standardiserede sprogtest, mens drengene var foran i matematik.

Lærerne satte dog pigerne i front i begge fag. Pigernes gennemsnitlige karakter i sprog var 6,6 (ud af 10), sammenlignet med 6,2 for drengene. I matematik var gennemsnitskarakteren for pigerne 6,3, mens drengene havde et gennemsnit på 5,9, hvilket er under bestået 6.

Analysen viste også, at når en dreng og en pige var ens kompetente til et fag, ville pigen typisk få en højere karakter.

Forskerne undersøgte derefter, om faktorer, såsom typen af ​​skole og klassernes størrelse og kønssammensætning, var årsag til forskellen mellem kønnene.

De undersøgte også, om egenskaber ved lærerne selv, såsom hvor senior eller erfarne de var, og om de var mænd eller kvinder, hjalp med at forklare pigers mere generøse karakterer.

Kun to faktorer viste sig at have en effekt - og kun i matematik. Kønsforskellen i matematikkarakterer var større, da klasserne var større. Piger blev også vurderet til at være længere fremme end drenge på tekniske og akademiske skoler, end de var på erhvervsskoler.

Ingen af ​​de andre faktorer havde nogen signifikant effekt med hensyn til at reducere kønnenes karakterforskelle.

Overordnet set viser resultaterne for første gang, at højere karakterer af piger er systemisk - snarere end at stamme fra en bestemt fejl, er det indlejret i hele skolesystemet.

Undersøgelsens forfattere siger, at det er muligt, at lærere i læsning ubevidst belønner elever, der udviser traditionel kvindelig adfærd, såsom stilhed og pænhed, hvilket gør undervisningen lettere for lærerne. En anden teori er, at forhøjede karakterer i matematik er en måde at forsøge at opmuntre piger på, som ofte ses som svagere i dette fag.

Undersøgelsens forfattere konkluderer, at bias mod drenge i italienske skoler er betydelig og kan have langsigtede konsekvenser.

"Der er en stærk sammenhæng mellem at have højere karakterer og ønskelige uddannelsesresultater, såsom at få adgang til gode gymnasier eller have en lavere sandsynlighed for at droppe ud af skolen," siger forsker Ilaria Lievore, der er ph.d. kandidat i sociologi.

"Som følge heraf er højere karakterer også korreleret med andre resultater, såsom at have højere indtjening, et bedre job eller endda højere livstilfredshed."

Hun tilføjer, at selvom andre europæiske lande også bedømmer piger mere generøst end drenge, kan årsagerne til dette variere fra sted til sted og vil ikke nødvendigvis afspejle dem i Italien.

Undersøgelsens begrænsninger omfatter brugen af ​​karakterer, der blev givet halvvejs gennem skoleåret. Disse kan have afveget fra afveg fra elevernes endelige karakterer og har således påvirket resultaterne.