Sådan motiverer man elever under eksamen, ifølge psykologer

Når eksamenssæsonen begynder, vil forældre, omsorgspersoner og lærere lede efter forskellige måder at motivere eleverne til at klare sig godt i deres studier. Men den besked, du bruger til at motivere dem, bør afhænge af deres tillidsniveau, ifølge forskning foretaget af psykologer.

Dr. Richard Remedios, lektor i Student Motivation and Engagement, Psychology, ved Nottingham Trent University's School of Social Sciences, har arbejdet sammen med kolleger for at udforske, hvordan beskeder modtages af studerende, der studerer til deres GCSE'er og A-niveauer i England. Aktuelle forskningsprojekter omfatter undersøgelse af elever om, hvilke typer beskeder de modtager fra deres forældre, og tidligere undersøgelser har undersøgt virkningerne af motiverende beskeder givet af lærere.

Resultater tyder på, at det ikke handler om beskeden, der gives, men hvordan beskeden modtages, og det afhænger af elevens individuelle karakteristika.

For eksempel er et almindeligt motiverende budskab, der bruges af undervisere, "hvis du ikke arbejder hårdt, får du ikke de karakterer, du skal bruge for at gå på universitetet." Denne type besked er kendt som en frygtappel, fordi den fokuserer på konsekvensen af ​​ikke at klare sig godt. Forskning har vist, at selvsikre elever oplever beskeder om frygtappel som en "udfordring", hvorimod disse velmenende beskeder for elever, der ikke er selvsikre, er relateret til niveauer af angst.

I forældreforskningen har de første fund vist, at elever er motiverede til at gøre deres forældre stolte, men denne motivation hænger også sammen med bekymring. Mere lovende er det, at meddelelser om tryghed, for eksempel "bestå dine eksamener er ikke det hele og afslutte alt," er positivt relateret til elevernes tillid.

Eleverne blev også spurgt, hvor enige de var i udsagn som "når dine forældre minder dig om kommende [GCSE/A-Level] eksamener, giver det dig så lyst til at stoppe med at revidere?" - selvsikre elever havde en tendens til at være uenige i udsagn som denne, men usikre elever var tilbøjelige til at være enige. Dette tyder på, at det kan være problematisk at minde eleverne om eksamen konstant, når eleven ikke er sikker på deres evner.

Dr. Remedios sagde:"Vores arbejde er anderledes, fordi vi i stedet for at fokusere på de motiverende budskaber, vi ved, forældre og lærere giver - som ofte er velmenende - fokuserer på, hvordan elever oplever beskeder baseret på deres individuelle karakteristika. Så en selvsikker elev vil sandsynligvis opleve budskaber anderledes end en elev, der ikke er selvsikker.

"Tag-hjem-budskabet er, at eleverne er mindre tilbøjelige til at opleve angst og bekymringer, hvis de beskeder, de modtager, er baseret mere på tryghed i forhold til, hvornår de bliver mindet om konsekvenserne af ikke at klare sig godt. Med andre ord, når velmenende forældre sige, 'Hvis du ikke arbejder hårdt, vil du ikke få de karakterer, du skal bruge for at få college/universitet,' dette skaber faktisk bekymring hos mange studerende.

"Men selvtillid ændrer den måde, eleverne oplever motiverende budskaber på. Den gode nyhed er, at forældre og lærere normalt kender den person, de prøver at motivere meget godt, og så hvis du ved, at de ikke er selvsikre, så prøv ikke at presse dem ved at at fokusere dit sprog på konsekvenserne af at fejle."