Hvordan lockdown fremhævede uddannelsesmæssig ulighed i Irland

Børn i Irland oplevede en af ​​de længste skolelukninger blandt rige lande under den første bølge af pandemien. Skolebørn mistede 141 dages ansigt-til-ansigt undervisning i løbet af det akademiske år 2019-2020.

Jeg og andre forskere har sporet virkningen af ​​pandemien på uddannelse og velvære for børn i Irland gennem den landsdækkende undersøgelse af Children's School Lives (CSL). Dette projekt indsamlede data fra otte og ni-årige børn både før pandemien i foråret og sommeren 2019 og under pandemien fra maj til juli 2020.

Vores forskning så på børns følelsesmæssige engagement i skolen. Dette er en nyttig indikator for børns overordnede erfaringer med læring, fordi det fanger, i hvor høj grad de kan lide skolen.

Vi fandt ud af, at irske grundskolebørn var mere engagerede i fjernundervisning i løbet af foråret 2020-lockdown, hvis de havde adgang til passende udstyr, hjælp og ressourcer til hjemmeundervisning.

Vi fandt dog ikke forskelle i engagement i forhold til familiens socioøkonomiske status. En årsag til dette kunne være, at børn, hvis forældre var på orlov eller mistede deres arbejde under pandemien, var mere tilgængelige for at hjælpe med skolearbejde. En anden grund kunne være, at de børnerapporterede familievelstandsspørgsmål ikke fuldt ud fangede den socioøkonomiske status.

Skolelukninger under pandemien forstyrrede børns læring og sociale udvikling. De vil sandsynligvis også have øget ulighed i uddannelse. Fjernundervisning krævede adgang til teknologier, der måske ikke har været tilgængelige for alle elever, og forskellige niveauer af støtte kan også have været leveret af forskellige skoler.

Vores forskning er baseret på information fra 374 børn fra 71 skoler, som deltog i undersøgelsen både før og under skolelukninger.

For at vurdere deres engagement i fjernundervisning stillede vi følgende fem spørgsmål:"Jeg ser frem til hjemmeundervisning," "Jeg kan godt lide at lave hjemmeundervisning," "Jeg ville ønske, jeg ikke behøvede at lave hjemmeundervisning," "Jeg kan godt lide mange ting om hjemmeundervisning," og "Hjemmeundervisning er interessant og sjov."

Vi så også på adgangen til ressourcer, børnene havde under lockdown. Vi fandt ud af, at børn ikke var lige godt forberedte til at tilpasse sig fjernundervisning, da irske skoler lukkede deres døre i marts 2020.

Kun 32 % lavede deres fjernskolearbejde på en computer eller bærbar computer. Tre ud af fem (59 %) sagde, at de kunne få hjælp til skolearbejde, hvis de var bekymrede over det. En tilsvarende andel sagde, at deres arbejde blev kontrolleret af en lærer. Dette stemmer overens med undersøgelser af forældre udført af andre undersøgelser.

Vores forskning viste, at børn rapporterede højere niveauer af engagement med fjernundervisning, hvis de brugte bærbare eller stationære computere i stedet for tablets eller smartphones. Deres engagement var også højere, hvis de havde en forælder at henvende sig til, når de var bekymrede for deres lektier, og hvis de havde en lærer, der tjekkede deres arbejde.

En COVID-19-webundersøgelse udført som en del af Growing Up in Ireland-undersøgelsen i december 2020 viste, at kun halvdelen af ​​de 12-årige altid havde et roligt sted at studere, 74 % havde adgang til en passende computer, og 19 % havde altid adgang til onlinekurser.

Vi fandt også ud af, at børn, der rapporterede højere niveauer af skoleengagement i det præ-pandemiske skoleår, havde en tendens til at klare fjernundervisning bedre. I mellemtiden følte børn med større uopmærksomheds-hyperaktivitetsproblemer, rapporteret af deres lærere før pandemien, sig mindre positive over for skolen både før og under pandemien.

Dette er i overensstemmelse med resultater fra Storbritannien, der tyder på, at børn med særlige pædagogiske behov og neuroudviklingsforstyrrelser oplevede flere symptomer på psykisk dårligt helbred end andre børn under den første COVID-19-lockdown.

Læringstab

Irske grundskoler administrerede ikke standardiserede test ved udgangen af ​​skoleåret 2019/20, og resultaterne af 2021-testene er ikke offentligt tilgængelige. Der er ikke offentliggjort nogen analyse af omfanget af læringstab i læse- og regnefærdigheder blandt folkeskolebørn på grund af pandemien.

Alligevel er læringstab sandsynligvis betydeligt på grund af længden af ​​skolelukninger i Irland. Børn af vigtige arbejdere blev undervist ansigt til ansigt i nogle lande, men alle børn blev undervist på afstand under den første runde af skolelukninger i Irland.

En nationalt repræsentativ undersøgelse foretaget af Irlands Central Statistics Office i august 2020 viste, at 41 % af voksne med børn i grundskolen sagde, at skolelukninger i foråret 2020 havde en stor eller moderat negativ indvirkning på deres børns læring. En tilsvarende andel (42 %) sagde, at skolelukninger havde en negativ indvirkning på deres børns sociale udvikling.

En nyere meningsmåling fra november 2021 viste, at 37 % af forældre vurderede deres børns onlineuddannelseserfaring som dårlig eller meget dårlig, mens færre end hver tredje (29 %) vurderede den som god eller fremragende.

Nylige beviser for England fremhæver betydelige læringstab blandt førstegangsskolebørn, der gik glip af meget af deres modtagelsesårsuddannelse i 2019-2020. Nationale vurderinger i sommeren 2021 viste, at de var tre måneder bagefter den forventede standard i læsning og en måned bagud i matematik.

Vores forskning viser, hvilken indflydelse den digitale kløft - mellem dem, der har tilstrækkelige teknologiske ressourcer, og dem, der ikke har - havde på uddannelse i Irland under skolelukninger. Virkningen af ​​disse uligheder skal tages op, mens børn arbejder på at genvinde den læring, de gik glip af under pandemien.