Sådan underviser du i klimavidenskab

Den store fejl i Californiens nye naturvidenskabelige uddannelsesstandarder, som fokuserer stærkt på klimaændringer, er, at få skolelærere har baggrunden for at gennemføre lektioner om emnet, siger Kelley Le, direktør for UCI Science Project.

Selv nye lærere modtager generelt ringe undervisning om emnet på college, tilføjer hun, og folkeskolelærebøger undviger stort set problemet. For at hjælpe med at bygge bro over dette hul, organiserede Le – en tidligere instruktør i kemi og nanovidenskab på gymnasiet – klimaforandringer for undervisere som en del af sin doktorafhandling ved UCLA. Det inspirerede til gengæld hendes nye bog, "Teaching Climate Change for Grades 6-12:Empowering Science Teachers to Take On the Climate Crisis Through NGSS." (NGSS står for Next Generation Science Standards, en multistate læseplanindsats.)

Med udgangspunkt i ekspertråd fra NASA, National Oceanic and Atmospheric Administration, klimaforskere og mere end 50 miljø-nonprofitorganisationer, er bogen en primer om stigende verdensomspændende temperaturer og foreslår måder at "få eleverne til at tænke over, hvordan klimaændringer påvirker dem direkte, og hvordan de kan tage skridt til at rette op på det," siger Le.

Hun anbefaler, at undervisere fremhæver "lokale virkninger af klimaændringer, der forbinder med globale klimaproblemer," såsom "hvordan det at købe en pose chips hænger sammen med skovrydning i Sydøstasien." I Californien er et andet muligt springbræt til emnet tørken, skovbrande og hedebølger, der griber det vestlige USA, siger hun.

Bogen tilbyder ikke en ensartet læseplan, bemærker Le. I stedet "hjælper det lærere med at navigere i ressourcer i hver stat" for at skabe lokalt og kulturelt relevante lektionsplaner, siger hun.

Fordi global opvarmning er en politisk varm kartoffel, foreslår Le at bruge udtrykket "miljøproblemer" i stedet for "klimaændringer." Og hun advarer:"Debatter ikke klimaændringer i klassen." Med det i tankerne giver bogen også tips til at formidle kritiske tænkeevner, som eleverne kan bruge til at opdage misinformation og "være mere informerede beslutningstagere," siger hun.

Le's bog nærmer sig klimaændringer "gennem en linse for social retfærdighed" og sigter mod at undgå dysterhed og undergang til fordel for at hjælpe eleverne med at finde ud af, hvad de kan gøre for at løse problemet, siger hun.

Hun tilføjer:"Du behøver ikke at vide alt om klimaændringer for at gøre noget ved det."