Debatter om campussikkerhed som svar på palæstinensisk solidaritetsaktivisme viser, at vi har brug for strategier til at navigere i ubehag

Canadas Underhus Stående Komité for Retfærdighed og Menneskerettigheder vil snart begynde høringer om antisemitisme og islamofobi. Processen kommer delvist som svar på påstande om, at universitets- og universitetscampusser er usikre steder.

Med studenterprotester – herunder ved University of Toronto og University of British Columbia – der pressede institutioner til at skille sig af fra israelsk militarisering, er spørgsmålet om sikkerhed blevet undersøgt.

I Québec blev en nylig påbudsanmodning om at rydde en studenterlejr ved McGill University afvist af en Superior Court-dommer, som afgjorde, at "sagsøgerne ikke personligt er blevet udsat for chikane ... og deres frygt er for det meste subjektiv og baseret på isolerede begivenheder ."

Hvordan vi reagerer på bekymringer om elevernes sikkerhed kan danne grundlag for læring eller tilskynde til det modsatte:splittelse og censur.

Politisk udtryk på campusser

I hele Nordamerika har der været en afslappende effekt på politiske udtryk relateret til krigen i Gaza og palæstinensisk solidaritetsaktivisme.

I USA er campusbegivenheder blevet aflyst, studerende er blevet suspenderet, og fakultetet har været udsat for mistillidsvotum.

Uddannelsesinstitutionerne ser ud til at være i krise. Politiets reaktion på campusprotester, herunder anholdelser af studerende og fakulteter, har fået mange til at stille spørgsmålstegn ved deres ret til ytringsfrihed.

Vi er imidlertid på vagt over for, hvordan sproget "sikkerhed" bliver brugt i den canadiske kontekst til at retfærdiggøre regeringsindgreb i campus-anliggender. I Ontario er dette tydeligt med det foreslåede lovforslag 166, Strengthening Accountability and Student Supports Act, som har til formål at støtte elevernes sikkerhed. Lovforslaget vil give ministeren bemyndigelse til at påvirke indholdet af antiracisme- og mentalsundhedspolitikker, et skridt, som fakultetsforeninger siger, kan true den akademiske frihed.

Styrende sikkerhed i Canada

Det moderne koncept for offentlig sikkerhed har sine rødder i national sikkerhedslovgivning, der blev udformet under Første Verdenskrig. War Measures Act af 1914 tillod regeringen at bevæge sig hurtigt i sikkerhedsspørgsmål ved at omgå normale parlamentariske processer. Omkostningerne var imidlertid udbredte arrestationer og tilbageholdelse, herunder internering af over 8.000 "fjendtlige udlændinge."

Under den kolde krig blev disse gennemgribende beføjelser brugt til at overvåge borgerrettighedsaktivister, feminister, kommunister, seksuelle minoriteter og andre anset for sikkerhedstrusler.

Den nuværende Emergencies Act læner sig op ad de samme præventive beføjelser for at garantere "et sikkert og sikkert Canada og stærke og modstandsdygtige samfund." Dets brug er dog stadig kontroversielt.

På campusser og i klasseværelser over hele Canada bliver sikkerhedssproget brugt til politiets undervisning om Palæstina. Udtryk som "folkedrab" og "bosætterkolonialisme", der er vigtige for klasseværelsesdiskussioner om krig og konflikt, anses nu for risikable.

Så hvad betyder det, når studerende siger, at de føler sig utrygge i klasseværelser og på campusser, når de står over for diskussioner om Israel og Palæstina?

Sikkerhed er mere end en følelse

Had og vold hører ikke hjemme i vores uddannelsessystem. Lærere og elever skal være sikre mod overlast. Antisemitisme, islamofobi og anti-palæstinensisk racisme er en del af det bredere problem med racisme på canadiske universiteter og gymnasier. At adskille disse former for diskrimination gør dem sværere at bekæmpe, fordi racisme er et strukturelt problem.

Uddannelsesinstitutioner har robuste politikker og praksis, der forbyder hadefulde ytringer og diskrimination, samtidig med at ytringsfriheden beskyttes. Men i et klima med reducerede midler til antiracismearbejde på campusser forstærker politikere den opfattede følelse af utryghed for at retfærdiggøre regeringsindgreb.

I et nyligt indlæg opfordrede parlamentsmedlem Anthony Housefather McGill University campus administratorer til at søge politihjælp som svar på studenterlejren på universitetet. Alligevel bekræftede en talsmand for politiet, at "ingen forbrydelse bliver begået."

En sådan tilgang eskalerer splittelse i stedet for at hjælpe med at løse den.

Strategier til at tolerere politiske forskelle

I stedet for at invitere politiets indgriben på campusser eller regeringens indblanding i skolepolitikker, har vi virkelig brug for strategier til at holde plads til forskelle, selv når de udfordrer vores forståelse af verden.

Lærere og elever, både i og uden for klasseværelset, skal bemyndiges til at stå over for svære spørgsmål. Dette inkluderer at undersøge, hvordan vores institutioner er impliceret i dynamikken i krig og folkedrab.

Som vores årtiers undervisningskurser om konflikt og krig afslører, er det normalt, at elever føler ubehag, når de lærer om vold og dens ødelæggende virkninger. At føle sig utilpas er dog ikke det samme som at være utryg. At opbygge vores evne til at reflektere over og undersøge ubehagelige følelser betyder noget, hvis vi håber at udfordre og transformere de forhold, der former vold.

Mens nogle foreslår, at en tilbagevenden til høflighed eller campusdialog er en bedre vej frem, viser vores erfaring, at det, vi virkelig har brug for, er værktøjer til at arbejde gennem ubehag og øgede følelser.

Indsigt fra forskning om trigger-advarsler

Trigger-advarsler involverer praksis med at give forhåndsmeddelelse om klasseværelsesemner, der kan bringe ubehagelige følelser eller traumatiske reaktioner op. Brugen af ​​dem fremhæver, hvordan vi bedre kan forberede eleverne på foruroligende diskussioner og reagere på deres følelse af utryghed.

Forskning udført i trigger-advarsler viser, at de ikke gør meget for at reducere posttraumatiske oplevelser. Alligevel hævder andre forskere, at det, som disse debatter signalerer, er et bredere behov i klasseværelserne for at diskutere magt og vold.

En tidlig analyse af en national undersøgelse med fakultetet og studerende om trigger advarsler i Canada af Natalie Kouri-Towe – en af ​​forfatterne til denne historie – og et team af forskere, indikerer, at hvordan vi reagerer på og navigerer følelsesmæssig dynamik i uddannelse kan være vigtigere end at give en advarsel.

Forskere har faktisk argumenteret for, at en mere holistisk tilgang til elevernes læring er nødvendig, et synspunkt der understøttes af noget af vores forskning.

I en undersøgelse, der udforskede kreative tilgange til udfordrende klasseværelsessamtaler, brugte eleverne fotografi til at reflektere over deres følelsesmæssige oplevelser. Resultatet blev nye udtryksformer og fælles forståelse.

Disse resultater illustrerer styrken ved at bruge en række forskellige strategier til at engagere sig i vanskeligt emne.

Fra sikkerhed til frihed

Fokus på sikkerhed forringer de reelle problemer, der er på spil i videregående uddannelse:beskyttelse af en mangfoldighed af tanker, perspektiver og tale. For at opnå dette skal vi udstyre folk med evnen til at arbejde gennem politiske forskelle.

Med hensyn til læring er det, der føles ubehageligt, måske ikke altid en trussel. Det kan være, at det, eleverne har brug for, er sikkerhed for, at deres perspektiver er gyldige, og muligheder for at udtrykke sig på produktive måder.

Vi mener, at pædagogiske løsninger er svaret på de kriser, der opstår under globale konflikter. Ved at bruge de samme tilgange, som vi udstyrer vores elever med, er det, det canadiske samfund har brug for, strategierne og selvtilliden til at møde modstridende verdenssyn.

Leveret af The Conversation

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.