Positivt skoleklima øger gymnasiekaraktererne, viser undersøgelse

En undersøgelse ledet af en kandidatstuderende fra UC Riverside har fundet ud af, at gymnasieelever fra Latino opnår højere karakterer, når de oplever et mere positivt skoleklima, og når de har en stærkere følelse af selvværd.

Udgivet i Journal of Hispanic Higher Education , viste undersøgelsen også, at en stærk følelse af etnisk identitet bidrog til bedre selvværd. Det tyder på, at støttende og inkluderende skolemiljøer bidrager til akademisk succes. Artiklen har titlen "Forudsigelse af akademisk succes ved hjælp af en kritisk tilgang:Indvirkningen af ​​campusklima, etnisk identitet og selvværd blandt latinske gymnasieelever."

"Der er en slags dominoeffekt af, at klimaet har en prædiktiv effekt på selvværd, og selvværd påvirker derefter karaktergennemsnittet," sagde Jaqueline Dighero, hovedforfatteren af ​​undersøgelsen og doktorgradskandidat ved UCR's School of Education.

Forskerne fandt en statistisk signifikant stigning i karaktererne, når eleverne havde det godt med skolemiljøet og havde en bedre følelse af selvværd. For eksempel kunne en C+-elev gå op til en B-.

Undersøgelsen var baseret på detaljerede undersøgelser af 300 latinamerikanske elever i 9. og 10. klasse, der gik på en offentlig high school i det sydlige Californien og en undersøgelse af deltagernes karakterudskrifter.

Undersøgelsen anbefaler, at skoler tager fat på institutionelle og individuelle faktorer for at forbedre latino-elevernes uddannelseserfaringer og dermed forbedre skoleklimaet og den akademiske succes.

Skoler bør fremme støttende og inkluderende miljøer, der fremmer elevernes følelsesmæssige velvære og akademiske engagement; give eleverne muligheder for at udforske og fejre deres etniske identiteter; arbejde for at mindske skævheder og sikre en retfærdig behandling af minoritetsstuderende; og adressere systemiske barrierer for deres akademiske succes, hævder forfatterne.

Dighero sagde, at institutionelle barrierer omfatter undervisnings- og administrativt personale, som for det meste er hvide og eurocentriske læseplaner, der giver fordele til hvide studerende fra overklassebaggrund. Skoledistrikter bør rekruttere flere minoritetspersonale, og lærere bør modtage træning for at gøre deres lektioner mere kulturelt relevante for deres elever, såsom lektioner om Chicano, Black og Asian American historie, kunst og litteratur, sagde de.

"Inklusionstræning sker ikke nødvendigvis i grundskoleuddannelsen," sagde Dighero. "Det er mere en ting på universitetsniveau. Nogle lærere siger måske:"Åh, men jeg ved ikke, hvordan man skal være inkluderende. Jeg ved ikke, hvordan jeg skal inkludere læseplaner fra forskellige baggrunde.'"

Mere inkluderende læseplaner gavner også hvide studerende med lav indkomst, fordi standard hvidt engelsk er baseret på sproget i den øvre middelklasse og hvide elitefamilier, sagde Dighero.

"Det er ikke nødvendigvis, hvordan hvide mennesker med lavindkomstbaggrund også taler. Eksklusive læseplaner påvirker ikke kun racemæssigt og etnisk marginaliserede mennesker, men også fattige hvide studerende," sagde Dighero.

Dighero opfordrer også til skoleudflugter til kulturelle centre og museer, såsom Cheech Marin Center for Chicano Art &Culture i Riverside.

Flere oplysninger: Jaqueline V. Dighero et al., Predicting Academic Success Using a Critical Approach:The Impact of Campus Climate, Ethnic Identity, and Self-Esteem Among Latinx High School Students, Journal of Hispanic Higher Education (2023). DOI:10.1177/15381927231212435

Leveret af University of California - Riverside