Når videnskabsmænd og K-12-lærere slår sig sammen, kan resultaterne være spektakulære eller glansløse

Resultaterne af en dybdegående gennemgang af offentliggjort forskning om forskere, der udfører K-12 videnskab, teknologi, ingeniørvidenskab og matematik (STEM) outreach tyder på, at øget samarbejde med K-12 undervisere kunne forbedre sådanne projekter.

Undersøgelsen er offentliggjort i International Journal of Science and Mathematics Education .

Undersøgelsens forfattere identificerede behovet for mere stringent peer-reviewed forskning om videnskabsmand-lærer outreach-projekter og eksisterende barrierer for videnskabsmænds og læreres deltagelse. Ved at samle alle disse oplysninger skitserer de de bedste måder at integrere lærere i vellykkede opsøgende projekter.

"Selvom der arbejdes i K-12 STEM outreach, skal der være mere fokus på alle aspekter af denne outreach, i modsætning til "Vi gik ind; vi lavede denne aktivitet; her er hvad vi fandt,"" sagde hovedforfatter Brian Abramowitz, K-12 uddannelse og outreach koordinator ved Florida Museum of Natural History's Thompson Earth Systems Institute.

I stedet anbefaler forskerne, at publikationer klart skitserer planlægningen af ​​opsøgende begivenheder mellem videnskabseksperten og læreren, hvilket vil give andre opsøgende facilitatorer mulighed for at replikere processen. Dette kunne omfatte ting som detaljer om, hvordan videnskabsmænd fandt og forbandt sig med lærerne, og hvordan de planlagde deres besøg hos lærere.

"Jo mere vi kan dele, hvordan vi udfører denne form for arbejde, jo mere tror jeg, at det vil øge antallet af mennesker, der føler sig trygge ved at engagere sig i K-12 outreach, fordi de har en bedre idé om, hvad der virker, og hvad der ikke gør, " sagde medforfatter Megan Ennes, assisterende kurator for museumsuddannelse ved Florida Museum og direktør for Thompson Earth Systems Institute.

Der er utallige barrierer for, at både forskere og lærere forsøger at planlægge og implementere disse programmer. Men den største hindring, sagde Abramowitz, er tiden.

"I lighed med videnskabsmænd, der har så meget på deres tallerken, er lærere også overvældet af opgaver, som de bliver bedt om at udføre, og de føler måske ikke, at de har tid til at deltage i et videnskabsmand-lærer-partnerskab."

Men fordelene opvejer udfordringerne. Ifølge undersøgelsen kom lærere og videnskabsmænd, der var i stand til at overvinde de forskellige forhindringer på deres vej, til gensidig fordel, og deres elever fik også gavn på forskellige måder.

For lærere omfattede det øget indholdsviden, videnskabelige færdigheder og praksis, selveffektivitet, interesse for det videnskabelige indhold i deres læseplan og deres motivation til at undervise i videnskabeligt indhold.

Forskere forbedrede deres undervisningsstrategier og kommunikationsevner. De føjede også betydeligt til deres viden om det indhold, der undervises i, nye teknologier, der hjælper med at hjælpe eller forbedre undervisningspræstationer, og en øget bevidsthed om alternative karrieremuligheder.

Forfatterne anbefaler også at involvere lærere i planlægningsprocessen så tidligt som muligt, hvilket er med til at sikre, at det videnskabelige indhold er tilgængeligt og præsenteret korrekt.

"Selvom forskere typisk har en idé om, hvordan de gerne vil arbejde med lærere, skal de være åbne og fleksible over for potentielt andre muligheder. Lærere ved udmærket, hvilke aktiviteter der vil lykkes i deres klasseværelser," sagde Abramowitz.

Abramowitz koordinerer også Thompson Earth Systems Institute's Scientist in Every Florida School-program. Dette statsdækkende initiativ skaber partnerskaber mellem videnskabsmænd og grundskolelærere i offentlige skoler og skoler i Titel I i Florida ved at forbinde elever med videnskabsmandsrollemodeller og give lærere faglig udvikling. Abramowitz vil bruge de oplysninger og retningslinjer, der er udviklet i denne undersøgelse, til god brug ved at inkorporere dem i fremtidige outreach-programmer.

Brittany Kester og Pavlo Antonenko fra University of Florida er også forfattere til papiret.

Flere oplysninger: Brian Abramowitz et al., Scientist-School STEM Partnerships Through Outreach in the USA:A Systematic Review, International Journal of Science and Mathematics Education (2024). DOI:10.1007/s10763-024-10445-7

Leveret af Florida Museum of Natural History