Analyse af minoritetstjenende institutioner viser lagdelte processer til at opbygge elevernes kapacitet

Modelminoritetsmyten tegner et billede af asiatiske amerikanere som en monolitisk gruppe med uovertruffen succes i akademikere. En ny NYU-undersøgelse udpakker denne myte og udforsker behovene hos studerende fra asiatiske amerikanske, indfødte Hawaiian og Pacific Islander, og hvordan højere uddannelsesinstitutioner støtter disse befolkninger.

I 2007 etablerede kongressen en føderal betegnelse for højere uddannelsesinstitutioner, der tilmelder mindst 10 % af studerende fra asiatiske amerikanske, indfødte Hawaiian og Pacific Islander (AA&NHPI), og som indskriver en betydelig del af studerende med lav socioøkonomisk baggrund.

Denne betegnelse som en Asian American and Native American Pacific Islander Serving Institution (AANAPISI) var blandt en af ​​de nyeste kategorier af minoritetstjenende institutioner, der modtager støtte til at fremme uddannelsesmæssig ligestilling og støtte til etniske og racemæssige minoriteter.

I et casestudie på to steder indsamlede Mike Hoa Nguyen, assisterende professor i uddannelse ved NYU Steinhardt, data fra interviews, interne og offentlige universitetsdokumenter og observationer af aktiviteter, kurser og møder for at bestemme den proces, hvori AANAPISI-programmer udvider studerende ' kapaciteter gennem kulturelt relevante kurser, mentorskab, forskning og civilt engagement. Hans resultater er offentliggjort i The Review of Higher Education .

"AANAPISI'er demonstrerer en føderal forpligtelse til at støtte de unikke uddannelsesbehov hos AA&NHPI-studerende, som alt for ofte er sløret af modelminoritetsmyten," sagde Nguyen.

"Denne myte hævder på en farlig måde, at asiatiske amerikanske studerende, og studerende fra indfødte Hawaii- og Stillehavsøer tilsammen er universelt succesrige og uden sidestykke i deres akademiske præstationer. AANAPISI'er spiller en stor rolle i at løse dette problem, og ved at gøre det giver de kritiske ressourcer til at løfte de studerende, de betjener. Denne undersøgelse dokumenterer den proces, hvori disse gymnasier og universiteter engagerer sig i dette vigtige arbejde."

Nguyens undersøgelse centrerede sig om et stort offentligt community college på vestkysten og et stort, urbant, regionalt offentligt universitet på østkysten. Nguyens resultater relateret til elevernes oplevelser i disse programmer.

Han afslørede en fem-trins proces, som de to institutioner bruger til at skabe muligheder for læring, praksis og engagement:

AA&NHPI-fokuserede kurser

På begge institutioner udbydes kurser med fokus på disse befolkningsgrupper gennem institutionernes Asian American Studies-programmer, hvor studerende eksponeres for begreber forbundet med deres racemæssige og etniske identitet. En studerende delte sin erfaring med et kursus, Asian Women in the United States, "Gennem min erfaring med jeg lærte...for første gang, problemer, der påvirkede mit samfund. Specifikt mig som en asiatisk-amerikansk kvinde, specifikt vietnamesisk-amerikansk..."

Undervisning og vejledning

Studerende, der tidligere havde taget AA&NHPI-kurser, gav vejledning og mentorordninger for at støtte nye studerende med klassearbejde, programmer, bøger og ansøgninger om stipendier. Ifølge en mentor, "Cambodjaanske amerikanere falder gennem sprækkerne, vi er bare ikke i højere ed ... Det er ikke et støttende rum for os ... [AANAPISI-fakultetet] forstår ... fra deres eget samfundsarbejde, fra at være på campus og [ fra] at undervise så længe, ​​at...når de finder elever, der passer til disse demografiske forhold, giver det mening for dem at vejlede dem."

Avanceret AA&NHPI-fokuserede kurser

Efter at have tjent som mentorer tager eleverne ofte mere avancerede kurser med fokus på teoretiske, historiske og nutidige spørgsmål vedrørende AA&NHPI-oplevelsen for at fortsætte deres akademikere, mens de får værktøjer til at yde større bidrag til deres lokalsamfund.

Akademisk og forskningsmæssig udvikling

Studerende, der gennemfører avancerede kurser, får mulighed for at engagere sig i akademiske projekter og forskning med fakultet og personale, præsentere forskning på konferencer eller publicere i peer-reviewede tidsskrifter.

Professionel og samfundsmæssig erfaring

Det sidste trin i processen giver eleverne muligheder for at engagere sig i samfundsbaserede projekter, praktikophold og ansættelse hos partnerorganisationer, regeringskontorer eller andre skoler. En studerende fortalte, at hans forskningserfaring førte til oprettelsen af ​​et vietnamesisk amerikansk organiserings- og træningsprogram.

"[Forskere] fandt ud af, at vietnamesiske amerikanere i [nabolaget] ikke deltager i samfundsforhold eller politik ... de føler sig dybest set frataget stemmeretten, som om deres stemme ikke betyder noget ... Så forskningen viste, at der skal være en organisation til at hjælpe skubbe og give muligheder for at tale om politik i en vietnamesisk amerikansk progressiv kontekst..."

"AANAPISI'er er rygraden for AA&NHPI-studerende på videregående uddannelser. Disse institutioner tegner sig for 6 % af alle gymnasier og universiteter, men tilmelder alligevel over 40 % af alle AA&NHPI-studerende," sagde Nguyen.

"Denne undersøgelse giver nye forståelser af den kritiske rolle, som AANAPISI'er spiller for at udvide uddannelsesmuligheder og berige læringsoplevelser - som kan adopteres ud over AANAPISI'er og for andre studerende - samt informere politiske beslutningstageres arbejde, når de søger nye løsninger til at forfine og regulere administrationen af ​​mindretalstjenende institutioner."

Flere oplysninger: Mike Hoa Nguyen, der betjener studerende fra asiatiske amerikanere, indfødte hawaiianske og stillehavsøboer:Undersøgelse af, hvordan asiatiske amerikanske og indianske stillehavsøboer-tjenende institutioner opbygger studerendes kapacitet, Review of Higher Education (2024). DOI:10.1353/rhe.0.a925900

Leveret af New York University