Bekæmpelse af bedragersyndrom:Forsker har til formål at hjælpe elever, der kæmper med selvtvivl

Jiyun Elizabeth L. Shin har set virkningerne af impostorisme - almindeligvis omtalt som bedragersyndrom - fra første hånd. "Når jeg taler om bedrageri, kommer studerende ofte hen til mig efter undervisningen for at tale om deres oplevelser," sagde Shin, en underviser ved Binghamton University's Psychology Department.

"Studerende deler deres erfaringer med bedrageri, især studerende fra underrepræsenterede grupper såsom førstegenerations universitetsstuderende, farvede studerende og studerende med lavindkomstbaggrund."

Impostorisme forstås som den negative selvopfattelse med hensyn til ens kompetence, formåen og fortjent til succes. På trods af beviser på personlig præstation, vil de, der oplever bedrageri, tvivle på deres evner og tilskrive deres succes faktorer som omstændigt held. De tror ofte, at andre overvurderer deres evner og frygter, at de en dag vil blive opdaget som intellektuelle bedragerier.

Shins seneste forskning undersøger kandidatkvinder i STEM. Med kvinder underrepræsenteret på disse felter og negative stereotyper omkring kvinders evner i STEM, blev Shin inspireret til at undersøge deres erfaringer med impostorisme.

"Jeg formodede, at højere niveauer af impostorisme ville føre til større psykologisk nød, større niveauer af udbrændthed og større intentioner om at droppe ud af deres program," sagde Shin.

Ud over hendes forskning om impostorisme omfattede Shins tidligere forskning at tage et dybere kig på folks teorier om intelligens, som er forbundet med impostorisme. "Growth mindset" er troen på, at intelligens er formbar og kan forbedres, mens "fixed mindset" er troen på, at intelligens er medfødt og fast.

"Forskning viser, at studerende, der har en væksttankegang, rapporterer større interesse for deres studieretning og et større tilhørsforhold til deres akademiske miljø. De ser sig selv som værende mere kompatible med deres studieretning. De er også mere sandsynlige. at blive ved på deres felt," sagde Shin.

På den anden side har studerende med et fast mindset en tendens til at have en lavere interesse for deres faglige felt, mindre følelse af at høre til og mindre vedholdenhed inden for deres felt. Shin undersøgte også studerendes opfattelse af deres professors tankegang og fandt ud af, at studerende, der opfatter deres professorer for at have en væksttankegang, sandsynligvis antager en lignende tankegang, hvilket fører til positive akademiske resultater.

I øjeblikket gennemgår Shin peer review-processen på en forskningsundersøgelse om forholdet mellem impostorisme og akademisk hjælp-søgning blandt bachelorstuderende. Forskningspotentialet er stort for Shin, som håber at forske i direkte metoder til at sænke disse effekter af impostorisme for studerende.

"Jeg ønsker at udvikle en socialpsykologisk intervention rettet mod impostorisme og specifikt med fokus på elever fra historisk underrepræsenterede grupper," sagde Shin.

"For adskillige år siden gennemførte jeg et interventionsstudie baseret på rollemodeller. I dette studie udviklede jeg rollemodelbiografier, der udfordrede de gængse stereotyper om STEM, såsom troen på, at STEM er for mænd, og at man for at få succes, skal have medfødte evner i STEM."

Shin fandt ud af, at når en studerende bliver udsat for biografier om rollemodeller, der udfordrer disse stereotyper, har de positive resultater ved at vise større interesse for STEM. "Interventionen var meget kort og så ikke på de langsigtede effekter, men de umiddelbare effekter var positive."

Shin håber på at udvide sin forskning for at hjælpe studerende.

"Der er forskere, der ser på de langsigtede virkninger af disse socialpsykologiske interventioner, som kan have mange år med positiv effekt," sagde Shin. "Mit håb er at skabe en intervention, men denne gang med fokus på bedrageri og hjælpe dem, der kæmper med bedrageriske følelser."

Leveret af Binghamton University