I nogle klasseværelser i Senegal studerer døve og hørehæmmede studerende nu sammen med alle andre
Mouhamed Sall trådte hen til tavlen med et blik og et hurtigt spørgsmål på tegnsprog til en assistent. Derefter løste han øvelsen til tavs godkendelse fra sine klassekammerater, som viftede med hænderne som en visning af påskønnelse.
Sall og tre andre elever er en del af en ny tilgang på et lille antal skoler i Senegal, hvor de døve og hørehæmmede kan sidde sammen med resten af klassen.
Nogle klassekammerater på den solbeskinnede Apix Guinaw Rails Sud-skole i en forstad til hovedstaden Dakar har taget chancen for at lære tegnsprog i månederne efter Sall ankom. Klassen er livlig og fræk:"Ingen lærere tilladt i dette lokale," siger graffiti over tavlen.
"Jeg har ingen problemer med at kommunikere med nogle kolleger, jeg gik i folkeskole med," sagde Sall, mens hans mor talte. "De nye kolleger kan ikke tegnsprog, men vi spiller stadig sammen."
"Vi har været venner, så det var nemt at lære tegnsprog," sagde klassekammeraten Salane Senghor, som også kendte Sall i folkeskolen. Nye klassekammerater var nysgerrige og så hen til assistenten for at finde ud af, hvad han sagde.
FN's børneagentur siger, at omkring 60 % af børn med handicap i Senegal ikke går i skole. Men regeringen mangler omfattende data om problemet og tæller kun børn, der formelt er registreret som handicappede.
"Vi leder efter fremskridt fra regeringen for at sikre, at alle børn, uanset evner, har mulighed for at lære," sagde Sara Poehlman fra UNICEF Senegal.
Senegal mangler en national strategi for inkluderende undervisning, men det er ved at udvikle en. Nylig politisk ustabilitet i den vestafrikanske nation har hindret fremskridt.
Udfordringerne forstærkes af et stigma, som nogle i Senegal forbinder med handicap. Nogle forældre skjuler deres børn og forhindrer dem i at deltage i samfundet.
Men holdningerne ændrer sig. I 2021 vandt Senegals fodboldhold for døve og hørehæmmede spillere det første afrikanske fodboldmesterskab for sådanne hold og spillede i verdensmesterskabet til lykønskninger fra Senegals præsident. Under det nylige valg arrangerede National Association for the Promotion of the Deaf i Senegal og International Foundation for Electoral Systems en workshop for at undervise hørehæmmede vælgere over 100 valgrelaterede termer på tegnsprog.
Nu er der mere synlighed i klasseværelserne.
Organisationen Humanity and Inclusion begyndte sidste år at samarbejde med Senegals undervisningsministerium for blandede klasser i fire offentlige gymnasier med inkluderende undervisningspraksis. Apix er en af dem. Humanity and Inclusion finansierer ansættelsen af assistenter, der kan kommunikere på tegnsprog.
"Vi ser, at alle børn er på lige fod, og det er derfor, vi laver en inkluderende klasse eller skole ved at harmonisere med de hørende elever," sagde Papa Amadou, en assistent.
Sall modtager gratis undervisning, en stor fordel i en del af verden, hvor skolepenge kan være en konstant kilde til stress for forældre.
Indtil nu har Senegal for det meste haft specialiserede skoler for børn med handicap, men de er ofte private og dyre.
Salls mor, Khadija Koundio, betalte først omkring $17 hver måned for, at han kunne deltage i et aktivitetscenter for børn med læringsudfordringer i deres nabolag. Derefter var han i stand til at gå ind i folkeskolen med støtte fra et lignende Humanity and Inclusion-program, der blev oprettet for flere år siden på et lille antal skoler for yngre elever.
Omar Diop, hovedvejleder hos Apix, roste det nye gymnasieprogram, men sagde, at udfordringerne fortsætter.
"Det er deres første år for lærerne, så det udgør et problem, fordi børnene kommer med et meget højere niveau af tegnsprog," sagde Diop.
Mamadou Konte, Apix skoleleder, understregede behovet for mere læreruddannelse. "Vi har set succes på vores skole, men denne model skal replikeres landsdækkende," tilføjede Konte.
Der er stadig udfordringer for studerende og familier. Koundio, formand for forældreforeningen for skolens døve og hørehæmmede elever, sagde, at nogle af hendes søns klassekammerater bor længere væk og kæmper med udgifterne til pendling.
Poehlman med UNICEF fremhævede regeringsinitiativer som Carte de l'Égalité, der yder økonomisk bistand til familier, så børn kan få adgang til specialiserede skoler, men hun understregede vigtigheden af programmer, der implementeres i offentlige skoler.
Jandira Monteiro med Humanity and Inclusion opfordrede til samarbejde mellem Senegals sundheds- og undervisningsministerier for at sikre holistisk støtte til børn med handicap.
Sall sagde, at han føler sig accepteret af sine jævnaldrende. Lærerne hos Apix roser ham for hans intelligens og hans kunstneriske talenter i at skabe lyse modeller af huse og traditionelle både kaldet piroger.
Hans mor vil have ham til at forfølge sine passioner, herunder kunst.
"En dag, når jeg er væk, vil han have nok til at forsørge sig selv," sagde hun.
© 2024 The Associated Press. Alle rettigheder forbeholdes. Dette materiale må ikke offentliggøres, udsendes, omskrives eller videredistribueres uden tilladelse.
Varme artikler
-
Maskinlæringsalgoritme antyder, at gammelt hominin ikke forbliver en del af ritualistisk begravelseSidebillede af en baviankranium fra Misgrot Cave, Sydafrika. Dette er en af de komparative samlinger forfatterne brugte i analysen. Kredit: PNAS Et internationalt team af forskere har brugt en -
Ældste spor af pesten nogensinde fundet i FalköpingKredit:Göteborgs universitet I en 5, 000 år gammel grav uden for Falköping, forskere har fundet de ældste spor af pestbakteriens DNA i verden. Et internationalt forskerhold med arkæologer fra Göte -
Modeller med kosmetisk kirurgi klarer sig ikkeKredit:Massey University Mens kosmetisk kirurgi bliver mere og mere almindelig i reklameverdenen, at jagte skønhedsidealer ved at gå under kniven gør ikke nødvendigvis en model mere attraktiv for -
Undersøgelse blandt universitetsstuderende viser, at 39,2 % sender seksuelt indhold via mobiltelefo…Kredit:CC0 Public Domain Hele 39,2 % af de unge universitetsstuderende blev spurgt i en undersøgelse udført af Enrique García-Tort og Laura Monsalve Lorente, fra Institut for Undervisning og Skole