Første undersøgelse om lærerens effektivitet for elever med og uden handicap

Forskning har ofte fokuseret på, hvordan lærere og pædagoger bedst kan instruere og imødekomme elever med handicap. Men er de metoder, der bruges til at undervise elever med handicap, effektive og inkluderende for alle elever? Forskere fra Michigan State University er nogle af de første til at besvare det spørgsmål.

Fakultets- og ph.d.-studerende fra hele MSU, herunder fra College of Social Science og College of Education, tilbyder nogle af de første resultater om at differentiere effektiviteten af ​​undervisningen for studerende med og uden handicap.

Deres undersøgelse tyder på, at for at hjælpe skolerne med at træffe beslutninger, der er bedst for elevernes resultater, vil politikere måske overveje lærerkvalitetsmål, der ser separat på disse elevgrupper.

Udgivet i tidsskriftet Educational Evaluation and Policy Analysis , præsenterer forskningen et stort gennembrud i forståelsen af, hvordan man bedst måler præstationer for både elever med og uden handicap.

"De fleste elever med handicap tilbringer det meste af deres skoledag i undervisningslokaler, men mange lærere angiver, at de får utilstrækkelig træning og parathed til at uddanne disse elever," siger Scott Imberman, studieforfatter og professor ved Institut for Økonomi i College of Social. Science and the College of Education.

"Vi troede, at vi ved brug af statistiske mål for lærerkvalitet kunne identificere, hvilke lærere der er mere effektive lærere med disse elever, og hvor meget almenundervisningslærernes evne til at instruere disse elever varierer."

Det er vigtigt, at elever med handicap har adgang til lærere af høj kvalitet, og ikke alle lærere modtager den nødvendige træning og færdigheder til at støtte disse elever. De kan også kæmpe mere med visse fag, såsom matematik. Elevernes succesresultater bestemmes også ofte af, hvordan hele klassen præsterer i stedet for, hvordan individuelle elever præsterer.

Når det kommer til at evaluere succesen for alle elever, bruges numeriske mål, kendt som værditilvækstmål eller VAM, typisk. Disse tiltag skelner dog ofte ikke mellem at evaluere elever med og uden handicap.

MSU-forskerholdet oprettede en undersøgelse ved hjælp af data fra Los Angeles Unified School District på grund af det store antal tilmeldte og studerende med handicap. De skabte to specifikke værdiskabende foranstaltninger – den ene til at evaluere effektiviteten for lærere, der instruerer elever med handicap, og den anden for elever uden handicap.

De fandt ud af, at nogle af de bedst præsterende lærere for elever uden handicap har lavere værditilvækst for elever med handicap. Tilsvarende bemærkede de, at de bedst præsterende lærere for elever med handicap har lavere værditilvækst for elever uden handicap. Det betyder, at nogle elever, der kan se ud til at blive matchet med en lærer af høj kvalitet, faktisk kan have det bedre med andre lærere.

Den større ulighed er ifølge Imberman, at selvom "nogle almenundervisningslærere har specialiserede færdigheder, der gør dem mere effektive for elever med handicap, antydede vores casestudie i Los Angeles, at handicappede elever typisk ikke matches med disse lærere."

Selvom resultaterne ikke identificerer, hvordan man bedre kan matche lærere med elever med handicap, rejser de pointen til skoler og politikere for at undersøge, hvordan både grupper af elever og, især dem med handicap, kan få bedre akademiske gevinster. Det er også nødvendigt, at undervisere, især dem, der har undervist i længere tid, modtager den passende træning til at støtte elever med handicap.

"Vi håber, at vores metoder kan bruges i fremtiden til at hjælpe skolens embedsmænd bedre at matche elever med handicap til de lærere, der er bedst klædt på til at instruere dem og bedre vurdere, hvilke lærere der kan have behov for yderligere træning i at uddanne handicappede elever," sagde Imberman.

Flere oplysninger: W. Jesse Wood et al., Er effektive lærere for studerende med handicap effektive lærere for alle?, Uddannelsesevaluering og politikanalyse (2023). DOI:10.3102/01623737231214555

Leveret af Michigan State University