Døve og hørehæmmede har sværere ved at læse hypertekst

Unge, der er døve eller hørehæmmede, har meget sværere ved at læse end gennemsnittet. Det anslås, at omkring 70 % af denne gruppe kun er semi-litterate i voksenalderen. Adfærdsforsker Helen Blom forskede i døves evner, hørehæmmede og sproghæmmede unge til at læse tekster på nettet. Det viser sig, at hyperlinks er en anstødssten. Blom, som også arbejder hos Kentalis, vil forsvare sin ph.d. speciale ved Radboud Universitet den 14. februar.

Unge, der surfer på internettet, støder jævnligt på hyperlinks, som leder læseren til andre dele af en hjemmeside med et museklik. Disse hyperlinks kan gøre det sværere at forstå teksten på grund af deres uklare struktur og det større krav, de stiller til arbejdshukommelsen.

Mangel på struktur

"Mange hypertekster - tekster med hyperlinks - er dårligt strukturerede, " siger Blom. "Websider er knyttet til hinanden, selvom de kun har det mindste overlap i ord eller tema; der er ingen logik i det. Dette kan gøre det svært for døve eller hørehæmmede mennesker, som ofte har begrænset ordforråd. Fordi strukturen af ​​disse hypertekster er uklar, meget energi kan blive investeret i at finde en rute, der er mere meningsfuld for dem. Som en konsekvens, de har måske mindre plads tilbage til at koncentrere sig om det, de læser.

For at lære mere om disse læseproblemer, Blom lavede eksperimenter, hvorved døve, hørehæmmede, og hørende elever blev testet i deres læseforståelse. Hun testede også elever med en udviklingssprogsforstyrrelse (DLD). "Jeg fik eleverne til at læse hypertekster med forskellige strukturer, " siger Blom. "Nogle af disse tekster blev illustreret med et billede, der visuelt beskrev den underliggende struktur og med pile, der grafisk afbildede links mellem websiderne. Jeg analyserede i hvor høj grad de forstod teksterne, ved hjælp af multiple choice-spørgsmål og mindmaps. Jeg sammenlignede deres læseforståelse med hørende elever uden DLD, og også med tekster uden hyperlinks."

Hypertekster

Testene afslørede, at elever med høre- eller sprogvanskeligheder havde sværere ved at læse end hørende elever uden DLD. Men ikke kun testpersonerne med høre- og sprogvanskeligheder havde problemer med at forstå hyperteksterne:alle elever havde sværere ved at forstå hypertekster end tekster uden hyperlinks. "Læseforståelsen kan forbedres, hvis strukturen af ​​hyperteksten gøres mere tydelig, for eksempel ved at bruge visuelle hjælpemidler, og hvis eleverne får hjælp til at udvide deres ordforråd, siger Blom.

Forskningsprojektet har særlig betydning for Blom. "Jeg er selv døv, så det var særligt givende for mig at lave denne forskning. Jeg kunne bruge både min faglige og personlige erfaring, og jeg følte, at eleverne tog mig mere seriøst og blev mere åbne, da de fandt ud af, at jeg var døv ligesom dem, og jeg vidste, hvordan det var. Det var specielle øjeblikke!"