Forældre med grader giver deres børn betydelige fordele i matematik

Børn af forældre med en uddannelse er næsten et år foran i matematik i en alder af 11 end jævnaldrende, hvis forældre kun har GCSE'er, har en ny undersøgelse fra University of Sussex opdaget.

Større forældreuddannelse er den stærkeste forudsigelse for matematikopnåelse og hurtigere fremtidig vækst for børn, der går ind i gymnasiet, selv efter justering for deres intelligens (IQ), forskning fra University of Sussex psykologer offentliggjort i dag af Royal Society afslører

Undersøgelsen viste også, at:

Drenge opnår betydeligt højere karakterer i matematik i en alder af 11, men denne forskel voksede ikke gennem gymnasiet. Akademikere mener, at forskellen på 11 år kan forklares med pigers stigende matematikangst og faldende nydelse af faget i denne alder.

Statistisk signifikant, men meget svag evidens for, at elever med højere følelsesmæssige symptomer i den tidlige barndom havde lavere matematiske færdigheder, da de var ældre.

Undersøgelsens forfattere anbefaler, at strategier, der fokuserer på at forbedre forældrenes uddannelse, kan være en meget effektiv metode til at øge børns præstationer.

Danielle Evans, forsker i præstationer i matematik ved University of Sussex, sagde:

"Vores undersøgelse viser, at øget matematikvækst var væsentligt forudsagt af højere IQ, højere socioøkonomisk status og større forældreuddannelse, tyder på, at børn med større intelligens og højere socioøkonomisk status udvikler sig hurtigere på tværs af overgangen til sekundær uddannelse sammenlignet med deres jævnaldrende. Selvom dette fund ikke er uventet, det demonstrerer vigtigheden af ​​forældre inden for deres barns uddannelse og antyder, at det at have højere uddannede forældre potentielt kan "buffere" de negative konsekvenser af overgangen til sekundær uddannelse på børns opnåelse."

Dr. Darya Garsina, lektor i psykologi ved University of Sussex, sagde:

"Seneste kampagner lanceret af BBC i samarbejde med National Numeracy Charity med fokus på at fremme voksenuddannelse og matematiktræning er et skridt i den rigtige retning, men der er behov for meget mere arbejde for at overvinde omfanget af dårlig regnefærdighed i Storbritannien og de negative effekter forbundet med underpræstation i matematik."

Undersøgelsen undersøgte arbejdshukommelse og internaliserende symptomer som prædiktorer for børns forløb i matematik gennem overgangen til sekundær uddannelse gennem analyse af Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), der involverede næsten 9, 000 børn født mellem 1. april 1991 og 31. december 1992.

Undersøgelsen fokuserer på overgangen fra grundskole til sekundær uddannelse på grund af de rapporterede fald i akademiske præstationer og matematik specifikt under overgangen fra grundskole til sekundær skole - det rapporteres, at mere end en tredjedel af børnene ikke viser nogen fremgang i matematik i løbet af overgangsår.

Undersøgelsens forfattere mener, at højere uddannede forældre støtter overgangen til sekundær uddannelse på forskellige måder, der mindsker den negative indvirkning af overgangen på matematiske færdigheder, herunder deres egne positive holdninger til uddannelse, involvering i skoleaktiviteter eller hjælp til lektier i et støttende miljø.

Forfatterne havde en hypotese om, at følelsesmæssigt temperament i den tidlige barndom kunne være en meget tidlig indikator for dårlige matematiske præstationer senere i ungdomsårene, men konkluderede senere, at det ikke var muligt at forudsige senere problemer med underopfyldelse i matematik ved hjælp af følelsesmæssige vanskeligheder tidligt i barndommen.

Undersøgelsens forfattere siger, at der er behov for yderligere forskning for yderligere at afdække forholdet mellem hukommelse under en opgave (arbejdshukommelse) og internalisering af symptomer såsom angst for opnåelse, bruge mere tidssvarende foranstaltninger.

Andy Field, Professor i kvantitative metoder ved University of Sussex, sagde:

"Den nuværende tilstand af matematik-færdigheder og præstationer for børn og voksne i Storbritannien er særligt alarmerende, hvor næsten halvdelen af ​​alle voksne i den arbejdsdygtige alder i Storbritannien har de matematikfærdigheder, der forventes af børn i grundskolen. Dårlige matematiske præstationer i barndommen fortsætter langt ind i voksenlivet og kan være forbundet med flere negative resultater, såsom dårligere beskæftigelsesudsigter, større sandsynlighed for hjemløshed, dårligere helbredsudfald og psykiske problemer såsom depression. Evnen til at identificere prædiktorer for matematikopnåelse så tidligt som muligt i barndommen kan have livsændrende konsekvenser."