Skolestrejke for klimaet:Hvorfor strejker elever stadig?

Hundredtusindvis af skoleelever rundt om i verden vil strejke for klimaretfærdighed fredag ​​den 25. marts. Disse strejkende og ny forskning viser, at klimaforandringerne kræver, at vores uddannelsessystem "radikalt genskaber" uddannelsens kerneformål og praksis mod dem, der kan dyrke en livlig planet og klimaretfærdighed, sagde Dr. Blanche Verlie.

Dr. Verlie er ekspert i klimaretfærdighed ved Sydney Environment Institute ved University of Sydney. Hun er gæstemedredaktør sammen med Alicia Flynn, en ph.d. kandidat fra University of Melbourne, i et særnummer af Australian Journal of Environmental Education om forskning omkring de globale skolestrejker.

"Elever strejker, fordi de er bange for den fremtid, de arver, og forfærdede over de ulige konsekvenser for andre," sagde Dr. Verlie.

"Unge mennesker bliver undervisere i klimaforandringer. De har undervist sig selv og andre, fra deres jævnaldrende, til forældre, lærere, lokalsamfund, politikere og lærde. Eleverne skal navigere i komplekst politisk terræn for at kæmpe for deres fremtid. I betragtning af alt dette er vi nødt til at genskabe uddannelse i disse klimaforandrende tider."

Skolestrejker

Den første skolestrejke startede, da en 15-årig svensk pige, Greta Thunberg, sad alene uden for det svenske parlament og bad om en radikal reduktion af drivhusgasudledningen. Det var 2018. Siden da har Thunberg samlet omkring 10 millioner mennesker fra 260 lande til at deltage i skolestrejkerne. I Australien hedder bevægelsen School Strike 4 Climate.

Mens skolestrejker har nået et verdensomspændende crescendo, siger Dr. Verlie og hendes medredaktør Ms. Flynn, at ungdomsaktivisme og skolestrejker har en lang historie.

I årtier har ungdomsaktivisme og skolestrejker været drevet af organisationer som Australian Youth Climate Coalition, Australian Student Environment Network, Seed Indigenous Youth Climate Network (Australien) og Pacific Climate Warriors (Pacific Islands). Unge BIPOC-ledere (Black, Indigenous and People of Color) som Xiuhtezcatl Roske-Martinez, Jamie Margolin, Hilda Nakabuye har også haft enorm indflydelse over hele verden med klimaretfærdighedsaktivisme.

De Thunberg-ledede strejker har dog taget klimaindsatsen til et nyt niveau, ifølge Dr. Verlie.

"Der er nu et kritisk skift i unges klimaaktivisme såvel som politisk handling mere bredt, og som denne rapport udforsker, et skift, der direkte indskriver uddannelse og skoler til klimapolitikkens arena," sagde Dr. Verlie.

"Et ofte brugt skoleangriberplakat lyder:"vi springer vores lektioner over for at give dig en", og i denne forskningssamling argumenterer vi for, at det er pædagogers og uddannelsesforskeres pligt at være opmærksomme på, hvad vi kan lære om klimauddannelse fra skolestrejkende."

Mere læring, mere aktivisme

I 2018 sagde premierminister Scott Morrison, at skoler har brug for "mere læring og mindre aktivisme." Dr. Verlies forskning sætter dog spørgsmålstegn ved dette – hvilket viser, at skolegang ikke opfylder børns behov for holistisk, handlingsorienteret undervisning i klimaforandringer.

"I stedet lærer unge mennesker en række færdigheder gennem at slå fra skolen - lederskab, kommunikation, teambuilding og organisatoriske, demokratiske og kritiske analysefærdigheder - og lærer andre, mens de gør det," sagde Dr. Verlie.

Forskningen i specialnummeret af Australian Journal of Environmental Education fundet fem nøgletemaer:

1. Elever strejker på grund af den affektive vægt af klimauretfærdighed.
2. Elever lærer gennem deres deltagelse i strejke, i modsætning til den ofte utilstrækkelige undervisning i klimaændringer, der undervises i skolerne.
3. Unge mennesker bliver klimaforandringer undervisere gennem deres roller som strejkende.
4. Strejkende er patroniseret gennem paternalistiske strukturer (herunder skolegang), der tilsyneladende eksisterer for at beskytte dem.
5. Derfor er vi nødt til at genskabe uddannelse.

Uddannelse skal ændres

Mange elever i Australien har oplevet de direkte resultater af klimaændringer med deres skoler lukket på grund af skovbrande eller oversvømmelser. "De studerende ved, at indsatsen er høj," sagde Dr. Verlie. "De strejkende siger, at aktivismen er læring - derfor mener vi, at læring skal være aktivisme."

Forskerne foreslår fire radikale ændringer til uddannelse:

1. Erkend, at unge mennesker lever gennem klimaændringer lige nu, og at det ikke er noget, der skal studeres fra en lidenskabsløs afstand.
2. Tag unge stemmer alvorligt; pædagoger skal lytte til, støtte og arbejde sammen med deres elever.
3. Genovervej den forældede forestilling om, at elever kan uddannes til at "administrere" planeten; omfavn i stedet kollektivt ansvar.
4. Lær at reagere på usikkerhed og komplekse udfordringer.

Undersøgelsen

Særudgaven af ​​Australian Journal of Environmental Education er en samling af nye forskningsartikler, der udforsker fiaskoerne og mulighederne ved undervisning i klimaforandringer i lyset af skolestrejkerne.

Den indsamlede forskning stammer fra en række akademikere inden for uddannelse, social bevægelse og ungdomsstudier over hele Australien og verden, herunder lektor Amanda Tattersall, fra Sydney Policy Lab ved University of Sydney, lektor Greg Lowan-Trudeau fra University of Calgary , og Dr. Ben Bowman fra Manchester Metropolitan University.

To af papirerne er skrevet sammen med School Strike 4 Climate-ledere fra Australien:Varsha Yajman, Jean Hinchliffe, Harriet O'Shea Carre og Niamh O'Connor Smith.

Samlet set viser forskningen, at eleverne lærer at søge retfærdighed på gaden gennem skolestrejkerne.