Etnisk mangfoldighed i skolerne kan være godt for elevernes karakterer, undersøgelse tyder på

Tidlige teenageres karakterer var højere, når de socialiserede med jævnaldrende fra andre etniciteter, ifølge resultaterne af et University of California, Davis, undersøgelse, der så på frokostvanerne hos mere end 800 sjetteklasser i tre stater.

Resultaterne tyder på, at skoler måske leder efter måder at give tværetnisk interaktion blandt elever - uden for frokost - for at drage fordel af etnisk mangfoldighed, sagde forskere. "Den store del ved disse resultater er, at resultaterne var lige så sande for hvide studerende som studerende fra etniske minoriteter (afroamerikaner, Asiatisk, Latino/a, og multietniske), " sagde Adrienne Nishina, lektor i Institut for Human Økologi og studiemedforfatter.

Selv hvide og asiatiske studerende, som havde signifikant højere GPA'er end medlemmer af andre etniske grupper, syntes at drage fordel af daglige tværetniske interaktioner, undersøgelsen fandt.

Studerende, der tilbragte frokosttid med mindst én peer på tværs af etniske grupper, fik højere GPA'er i akademiske kurser samt højere lærerforventninger til deres uddannelsesniveau i slutningen af ​​sjette klasse, sagde Nishina. Hun sagde, at lærernes forventninger er en faktor, der kan påvirke, hvordan eleverne forbliver engagerede i skolen på lang sigt.

Studerende rapporterede et gennemsnitligt spring i GPA på en tredjedel af et point, eller hvad der svarer til at gå fra et B-plus-gennemsnit til et A-minus-gennemsnit. Og, undersøgelsen sagde, de sociale færdigheder opnået i interaktion mellem jævnaldrende af andre etniciteter kan forbedre elevernes problemløsningsevner, som kan overføres til akademisk succes. "Det kan også hjælpe senere i livet med karrieresucces, efterhånden som individer bliver mere og mere komfortable og dygtige til at interagere med etnisk forskelligartede jævnaldrende, " sagde Jakeem Lewis, undersøgelsens hovedforfatter og ph.d.-studerende i human økologi.

Dataene blev indsamlet fra elever, der selv rapporterede deres interaktioner ved slutningen af ​​fem separate skoledage i løbet af en to-ugers periode på seks offentlige mellemskoler i Californien, Oregon og Wisconsin. Prøveudtagningen var etnisk forskelligartet, hvor ingen af ​​skolerne har et etnisk flertal af elever, og mange elever på hver af skolerne rapporterede at have venner på tværs af etniske grupper.

Studiet, "Early Adolescents' Peer Experiences with Etnic Diversity in Middle School:Impplications for Academic Outcomes" vises i Journal of Youth and Adolescence.