Universitetsuddannelse gør studerende mere behagelige, samvittighedsfuldhed

En nylig undersøgelse offentliggjort i Oxford Economic Papers indikerer, at universitetsuddannelse har en dramatisk positiv effekt på udviklingen af ​​ikke-kognitive færdigheder som samvittighedsfuldhed, ekstraversion og behagelighed, ud over de forventede intellektuelle fordele. Papiret viser også, at indvirkningen af ​​uddannelse på disse færdigheder er endnu mere dramatisk for studerende med lavere socioøkonomisk baggrund.

Universitetsuddannelsen falder sammen med overgangen fra teenageår til ung voksenliv. Naturen af ​​denne modningsproces er mod stigende niveauer af behagelighed, samvittighedsfuldhed, og følelsesmæssig stabilitet og faldende niveauer af åbenhed over for erfaring og ekstraversion. Universitetsuddannelse kan ændre denne modningsproces:Teoretisk set, det kunne booste, svække, eller endda vende befolkningstendenser i modning af personlighedstræk.

Universitetsuddannelse kan påvirke udviklingen af ​​karakterfærdigheder ved at give eleverne eksponering for nye jævnaldrende grupper og fritidsaktiviteter, herunder sport, politik, og kunst. Fordi studerende fra dårligt stillede baggrunde sandsynligvis vil blive mere påvirket af en ændring i peer-grupper gennem daglig interaktion med akademisk indstillede kammerater og akademiske grupper, der kan være en større effekt af universitetsuddannelser på studerende fra dårligt stillede baggrunde.

For at måle karakterfærdigheder brugte forskere fem personlighedstræk - åbenhed over for erfaring, samvittighedsfuldhed, ekstraversion, behagelighed, og neuroticisme - som er bredt accepteret som en meningsfuld konstruktion til at beskrive forskelle i karakterfærdigheder af psykologer. Nogle af disse karakterfærdigheder - ekstraversion eller åbenhed over for nye oplevelser - er vigtige for arbejdsgivere. Andre karakterfærdigheder - som behagelighed - er relateret til præferencer som gensidighed og altruisme, som har betydning for personlig sundhed og velvære.

For at identificere effekten af ​​universitetsuddannelse, forskere fulgte uddannelses- og karakterfærdighedsforløbene for 575 unge over otte år ved hjælp af nationalt repræsentative, longitudinelle data fra husstanden, Indkomst, og Labor Dynamics in Australia undersøgelse. Dataene giver mål for karakterfærdigheder før potentiel universitetsoptagelse, og følge op på foranstaltninger fire og otte år senere.

Resultaterne indikerer, at hvert ekstra år, der tilbringes på universitetet, er forbundet med stigninger i ekstraversion og behagelighed for unge med lav socioøkonomisk baggrund.

Resultaterne viser, at universitetsuddannelse har positive effekter på ekstraversion, at vende en nedadgående befolkningstendens i udadrettet orientering, efterhånden som mennesker bliver ældre. Det fremskynder også en opadgående befolkningstendens i behagelighed for studerende med lav socioøkonomisk status, øget behagelighedsscore fra de laveste niveauer observeret ved baseline til de højeste niveauer ved den otte-årige opfølgning. Dette fund tyder på, at årsagsmekanismen sandsynligvis vil virke gennem faktisk eksponering for universitetslivet, snarere end gennem akademisk kursusindhold. En sådan fortolkning styrkes af den observation, at længden af ​​eksponering for universitetslivet er positivt forbundet med karakterudvikling.

Endnu, der har ikke eksisteret nogen empirisk dokumentation for sagen. Denne undersøgelse giver et robust empirisk blik på den rolle, som universitetsuddannelser spiller i kompetenceudvikling hos unge. Australske universiteter bidrager til at opbygge omgængelighed (ekstraversion) og tendensen til at samarbejde (agreeableness).

Ud over, universitetsuddannelse er forbundet med højere niveauer af behagelighed for både mandlige og kvindelige studerende med lav socioøkonomisk baggrund, som startede fra de laveste baseline-score i ungdomsårene og oplevede den stejleste vækstkurve, da de begyndte på universitetet. Dette indebærer, at studerende fra dårligt stillede baggrunde indhenter deres jævnaldrende fra mere privilegerede baggrunde, dermed reducere de indledende niveauer af ulighed i behagelighed.

"Vi ser ganske tydeligt, at studerendes personlighed ændrer sig, når de går på universitetet, sagde avisens ledende forsker, " Sonja Kassenboehmer. "Universiteterne giver et intensivt nyt lærings- og socialt miljø for unge, så det er ikke overraskende, at denne oplevelse kan påvirke elevernes personlighed. Det er gode nyheder, at universiteterne ikke kun ser ud til at undervise i fagspecifikke færdigheder, men synes også at lykkes med at forme færdigheder værdsat af arbejdsgivere og samfund."