Det kan være en reel nedgang at tage et spring fra højskole til højskole med lavere akademisk status

At lave overgangen fra gymnasiet til college kan være stressende - men det kan være direkte deprimerende for studerende, der dimitterer fra en skole med jævnaldrende med høje akademiske evner og ender på et college med studerende med ringere evner, ifølge en ny undersøgelse.

"Familier taler meget om, at de ønsker et kollegium, der passer godt, '"sagde studieforfatter Matthew Andersson, Ph.D., adjunkt i sociologi ved Baylor University's College of Arts &Sciences. "At lave en overgang til et kollegium med 'mindre' akademiske præstationer - i forhold til ens gymnasium - er det, der er kendt som 'undermatching'. Selvom det kan være svært at måle godt, undermatching fra gymnasiet til college menes at være almindeligt på grund af familiens økonomiske bekymringer såsom at forhindre overdreven studielån og eftereksamen gæld."

Studerende, der undermatcher fra gymnasiet til college, oplever i gennemsnit en stigning på 27 procent i symptomer på depression, ifølge hovedforfatter Noli Brazil, Ph.D., assisterende professor i samfunds- og regionaludvikling ved University of California, Davis.

Undersøgelsen - "Mentalt velvære og ændringer i peer-evnen fra gymnasiet til college" - er offentliggjort i tidsskriftet Ungdom og Samfund , et tværfagligt videnskabeligt tidsskrift.

Brasilien og Andersson kontrollerede for en række forskellige elevers baggrundskarakteristika, såsom GPA, akademisk præstation, universitetets forventninger, familiens socioøkonomiske status og husstandsstruktur. Dette gav dem mulighed for at reagere på debatter om, hvorvidt individuelle eller skolefaktorer er vigtigere for at forudsige stress under college -overgangen. Deres undersøgelse fokuserede på ændringer, der sker på skoleniveau, et fokus, der var blevet overset af tidligere undersøgelser af college-overgange og studerendes trivsel, sagde Andersson.

"Når du tænker på det, en skoleovergang er lavet af tre dele:hvor du kommer fra, hvor du ender og forskellen mellem disse ting, " sagde han. "De statistiske modeller, vi bruger i dette papir, giver os mulighed for at overveje alle tre dele på én gang, så vi for første gang kan bestemme de unikke bidrag, som skolens evne overgår-ikke kun bestemte skoler-kan yde til elevernes trivsel i løbet af collegeårene. "

Forskere analyserede data fra 1, 453 respondenter i National Longitudinal Study of Adolescent to Adult Health, finansieret af National Institute of Child Health and Human Development og andre føderale agenturer. Deltagere fra omkring 100 repræsentative gymnasier rundt om i Amerika udfyldte spørgeskemaer, mens de gik på gymnasiet og et par år senere, da de blev indskrevet på fireårige colleges.

Undersøgelsen fandt ud af, at nedadgående overgange er knyttet til depressionssymptomer under college på niveauer, der ligner baggrundsfaktorer som personlig evne eller familiebaggrund, efter justering for tidligere depressionsniveauer.

Eleverne blev spurgt, hvor ofte de i løbet af den sidste uge "havde blues, "Nød livet, blev generet af ting, der normalt ikke generer dem, manglede energi, havde problemer med at koncentrere sig og følte, at andre ikke kunne lide dem.

For at måle selvværd, de blev også spurgt, hvor enige de var i udsagnene "du har mange gode egenskaber, " "du har meget at være stolt af, "" du kan lide dig selv lige som du er "og" du gør tingene næsten rigtigt. "

Præcis hvorfor depression kan ledsage overgangen fra et lavere til højere akademisk miljø er ikke sikkert. Måske føler eleverne, at de ikke lever op til deres potentiale, eller "den nedadgående overgang kan udløse en følelse af at være utilpas. Det kan udløse at have færre venner eller mindre af en følelse af tilknytning til det college eller universitet, man går på, sagde Andersson.

Tidligere forskning har vist, at elever med højere evne i en mindre akademisk setting har et bedre akademisk selvbillede-hvad forskere anså for "storfisk-lille dam-effekt"-end en "lille fisk i en stor dam" (en begavet elev i en begavet gruppe). Men fordi den forskning havde fokuseret på specifikke skoler snarere end skoleovergange generelt, flytning til en dårligere skole kan være skadelig for mentalt velvære på måder, der er overset af tidligere undersøgelser, sagde forskere.

Ud over, noget tidligere forskning har vist, at når man flytter til et mere stringent akademisk miljø, studerendes selvevalueringer af deres intelligens har en tendens til at lide – også selvom de har høje akademiske evner.

"Du kan føle dig mere inkompetent - selvom du selv er en person med høj dygtighed - fordi du er omgivet af skinnende stjerner, " sagde Andersson. Men på samme tid, studerende, der er tilmeldt konkurrence- eller eliteskoler, kan sole sig i selskab med dygtige jævnaldrende, kendt som "reflekteret herlighedseffekt, " sagde han. Mens følelser af inkompetence og sole sig i herlighed kunne have modsatrettede virkninger på velvære, undersøgelsen fandt generelt, at det at gå på et højere uddannelsesinstitut i forhold til gymnasiet ikke havde nogen signifikant forbindelse til depression eller selvværd, i forhold til ingen skoleevne ændring fra gymnasium til college.

Undersøgelsen har ikke kun konsekvenser for studerende og deres familier, men også for rådgivere og samfundsforskere.

"Anbefalingen til rådgivere ville være at lære mere om gymnasiet og den baggrund en elev kommer fra i stedet for bare at være til stede, college-fokuserede faktorer eller personlige faktorer. Det handler om skolemiljøet, ikke individet, ", sagde Andersson. "At føle sig overanstrengt eller have svært ved at passe ind eller få venner på college har bestemt betydning for stress eller depression, men disse potentielle årsager kan være påvirket af gymnasiebaggrund og især af forskellen på tværs af skolebaggrunde på tværs af selve overgangen."

Forskere sagde, at deres undersøgelse har nogle begrænsninger, fordi det ikke indeholder oplysninger om andre skolefaktorer, der kan påvirke elevernes trivsel under en overgang, ændringer i skolekulturer eller institutionel arv eller traditioner, eller ændringer i tilgængelige fritidsaktiviteter.

"Ændringer i akademiske miljøer er vigtige, såvel som skolemiljøerne selv, og fremtidig forskning bør inkorporere disse forskelle for at få større indsigt i overgangen til college og i trivsel i den tidlige voksenalder og derefter, sagde Andersson.