Sorte forældre kan hjælpe med at bygge bro over kulturelle kløfter mellem elever og hvide lærere

At bringe sorte forældre ind i skolemiljøer kan arbejde hen imod at flytte og lukke de kulturelle afbrydelser mellem sorte familier og overvejende hvidt skolepersonale, ifølge ny forskning fra Binghamton University, State University of New York.

Sorte elever i før-børnehave til og med 12. klasse oplever vedvarende uddannelsesmæssige forskelle, der involverer uforholdsmæssig disciplinær praksis. For at løse dette, Denise Yull og Marguerite Wilson, adjunkt i menneskelig udvikling ved Binghamton University, analyseret virkningen af ​​forældrementorprogrammet, som samler sorte forældre, medlemmer af samfundet, skoledistriktspersonale og universitetsforskere til at implementere et racebevidst forældreinddragelsesprojekt for at transformere sorte forældres og sorte børns oplevelser i skolen.

"Vi arbejdede med sorte forældre, lærere, administratorer, socialarbejdere og medlemmer af lokalsamfundet for at skabe en vision for et forældreinddragelsesprogram, der ville tillade sorte forældre en tilstedeværelse i skolerne for at tale for deres børn og forbedre kvaliteten af ​​deres skoleoplevelser, " skrev forskerne. "Formålet med programmet er at introducere en mere racebevidst forældreinddragelsesmodel til skoledistriktet, som adskiller sig fra de konventionelle forældreinddragelsesmodeller, der privilegerer hvid, middelklassens adfærdsnormer."

Forskerne fandt ud af, at sorte forældre i skoledistriktet løbende blev marginaliseret og afskediget, da de forsøgte at engagere skolens personale i samtaler om deres børns disciplin. På trods af dette, forældrementorers brug af racebevidste og kulturelt relevante praksisser har holdt nogle sorte børn "skubbet ind" i stedet for "skubbet ud" af klasseværelserne, hvilket ofte resulterer i disciplinærsager og suspension.

"De var ikke bare passive observatører, men aktivt involveret i at opmuntre elevernes engagement og positiv kommunikation mellem læreren og eleverne, såvel som deres forældre, "skrev forskerne." Forældrene var i stand til at observere, hvilke elever der havde brug for hjælp, at forudse disciplinære eller adfærdsmæssige udfordringer, og at interagere en-til-en med elever, der måske havde brug for ekstra hjælp."

Papiret, "At holde sorte børn presset ind i, Ikke skubbet ud af, Klasseværelser:Udvikling af et race-bevidst forældreengagement-projekt, " blev offentliggjort i Journal of Black Psychology .