Forsker studerer matematikpræstationer blandt latinamerikanske gymnasieelever

En forsker ved University of Texas i San Antonio har været medforfatter til en undersøgelse, der undersøger vigtige kognitive og ikke-kognitive forudsigere for at komme ind i videnskaben, teknologi, teknik og matematik (STEM) felter for latinamerikanske gymnasieelever.

Guan Saw, assisterende professor i pædagogisk psykologi ved UTSA College of Education and Human Development (COEHD), arbejdet sammen med Chi-Ning Chang, doktorand fra Texas A&M University, at undersøge, om og i hvilket omfang matematiske præstationer og motivationsfaktorer for latinamerikanske gymnasieelever adskiller sig fra deres hvide, Sorte og asiatiske jævnaldrende.

"En nylig analyse ved hjælp af 2014-2016 American Community Survey Data, leveret af U.S. Census Bureau, viste, at mens latinamerikanere tegnede sig for 16% af beskæftigede voksne i alderen 25 år og ældre, kun 7% af STEM-job blev besat af Hispanics, den laveste procentdel sammenlignet med andre race/etniske grupper. Vi var klar over, at der er et kritisk behov for at studere de karakteristiske udviklingsmønstre for STEM-relaterede kognitive og ikke-kognitive faktorer for spansktalende elever i gymnasier, en afgørende livsfase med unge, der danner og omformer deres karriereorienteringer, " sagde Saw.

I undersøgelsen, offentliggjort i Hispanic Journal of Behavioural Sciences , parret analyserede den nationalt repræsentative High School Longitudinal Study fra 2009, udført af Nationalt Center for Uddannelsesstatistik.

Undersøgelsen sporede elevernes uddannelsesforløb fra gymnasiet til eftergymnasial uddannelse. Den undersøgte også faktorer på gymnasieniveau, der kunne påvirke STEM-deltagelse på college og arbejdsstyrken.

Saw og Chang studerede svar fra mere end 18, 000 spansktalende, Hvid, Sorte og asiatiske respondenter i begyndelsen af ​​niende klasse og slutningen af ​​11. klasse.

Forskerne fokuserede på deres svar på spørgsmål relateret til matematikpræstationer, værdier eller overbevisninger, der påvirker adfærd og subjektiv opgaveværdi (STV). Sidstnævnte omfatter indre motivation, oplevet brugbarhed og den personlige betydning af at udføre en given opgave godt.

"I dette studie, at præcist forstå de unikke mønstre for spansktalende studerende, vi brugte en latinamerikansk-centreret tilgang, hvor vi sætter spansktalende studerende som referencegruppe i statistiske modeller, sammenligner det med hvide, sorte, og asiater, som giver resultater, der aldrig er rapporteret i tidligere litteratur. Metodisk set, det er en ny tilgang, især for undersøgelser med fokus på underrepræsenterede minoriteter, " sagde Saw.

Forskerne observerede, at latinamerikanere generelt fulgte andre racemæssige/etniske grupper i matematikpræstationer og motivation. Ifølge undersøgelsen Spansktalende respondenter scorede lavere i matematikvurderingsprøver end deres hvide og asiatiske jævnaldrende i begyndelsen af ​​niende klasse og igen i slutningen af ​​11. klasse. Imidlertid, Hispanics scorede højere på matematik standardiserede test end deres sorte jævnaldrende i hele gymnasiet.

Sammenholdt med hans tidligere studier, Saw sagde, at latinamerikanske elever på mellem- og gymnasieniveau rapporterede lavere niveauer af matematik og naturvidenskabelige selveffektivitet end deres hvide, asiatiske og sorte jævnaldrende, tyder på, at hvordan de opfatter deres evne til at lave matematik kan påvirke deres beslutninger og motivationer til at forfølge STEM uddannelses- og karrieremuligheder.

Forskerne fandt også ud af, at værdier eller overbevisninger, der korrelerede med matematiske præstationer i den tidlige high school, også vedblev i slutningen af ​​gymnasiet for latinamerikanere betydeligt mere end for hvide, Sorte og asiater.

"Denne undersøgelse vil bidrage til forståelsen af ​​udviklingsmønstre af matematiske kognitive og psykosociale faktorer for latinamerikanske unge, som kan bruges af undervisere og politiske beslutningstagere til at forbedre STEM-uddannelse og forberedelse af arbejdsstyrken, især blandt historisk undertjente og underrepræsenterede studerende, " sagde Saw.

Saws forskning og undervisning er baseret på hans erfaring som førstegenerations universitetsstuderende med tre grader i både STEM og ikke-STEM områder gennemført i tre forskellige lande. Han sigter mod at forfølge forskningsarbejde, der kan have en samfundsmæssig indflydelse på en lokal, stat, nationalt og internationalt niveau.

Saw modtog for nylig en toårig, $35, 000 forskningsbevilling fra American Educational Research Association (AERA). Tilskuddet, finansieret gennem National Science Foundation, vil give ham mulighed for at udføre forskning med fokus på STEM-uddannelse og muligheder i og uden for skolen for kvinder, mindretal, førstegenerationsstuderende og elever med handicap.

Som en lærings- og forskningsvirksomhed, UTSA fremmer innovation og kreativ opdagelse ved at kanalisere sin ekspertise til at tackle kritiske samfundsproblemer i dag og i morgen. UTSA College of Education and Human Development producerer undervisere, administratorer, rådgivere og sundhedsprofessionelle med et globalt perspektiv på det pædagogiske, psykologisk, samfundets sociale og sundhedsmæssige behov.