Undersøgelsen afslører sammenhænge mellem tidlige barndomsprogram og teenageresultater

En ny undersøgelse offentliggjort i PLOS ET af forskere fra New York Universitys Steinhardt School of Culture, Uddannelse, og menneskelig udvikling undersøgte de langsigtede virkninger af et tidligt barndomsprogram kaldet Chicago School Readiness Project (CSRP) og fandt beviser, der tyder på, at programmet positivt påvirkede børns udøvende funktion og akademiske præstationer i ungdomsårene.

Programmet målrettede børns selvreguleringsfærdigheder, samtidig med at det højnede kvaliteten af ​​de indre byskoler, der betjener højrisikokvarterer i Chicago. Forskere har fulgt de børn, der er involveret i undersøgelsen siden begyndelsen af ​​førskolealderen gennem gymnasieårene.

"Selvom vi ikke fandt store konsekvenser for alle de vurderede resultater, de positive resultater for den udøvende funktion og de akademiske resultater var bestemt opmuntrende, " sagde hovedforfatter og forskningsassistent, Tyler Watts. "Vi mener, at disse resultater tyder på, at programmer af høj kvalitet kan have vigtige effekter på vigtige langsigtede resultater."

Chicago School Readiness Project blev lanceret i 2004 og udført af NYU's stedfortrædende prost C. Cybele Raver. For at evaluere programmets succes, Raver implementerede et randomiseret kontrolforsøg, og 602 børn, der var tilmeldt hovedstartklasser i den indre by deltog i undersøgelsen. De første resultater viste, at programmet øgede børns tidlige skoleparathed, men disse positive effekter gled væk, da børn kom i folkeskolen. På trods af at man så tidlige tegn på "fadeout, "Watts og Raver besluttede at foretage yderligere opfølgning for at se, om virkningerne kunne opdages i ungdomsårene, en udviklingskritisk periode.

"Mange nylige tidlige barndomsinterventioner har fundet ud af, at virkningerne forsvinder i årene umiddelbart efter programmets afslutning, " Forklarede Watts. "Desværre, de fleste af disse undersøgelser har ikke fortsat med at følge op med deltagere tidligere i folkeskolen. Vores resultater tyder på, at hvis vi forventer, at tidlige programmer giver langvarige resultater, så bør vi blive ved med at se på resultater i det mindste ind i ungdomsårene."