For bedre flervalgstest, undgå vanskelige spørgsmål, undersøgelse finder

Multiple-choice tests og quizzer er et effektivt værktøj til:

a) vurdering af en elevs beherskelse af fakta og begreber;
b) hjælpe eleverne med at lære og fastholde fakta og begreber.

Selvom nogle pædagoger måske ser dette som et trick -spørgsmål, det korrekte svar ser ud til at være:

c) alt det ovenstående, foreslår ny forskning fra Washington University i St. Louis.

"Selvom folk ofte tænker på multiple choice-tests som værktøjer til vurdering, de kan også bruges til at lette læring, "sagde Andrew Butler, en kognitiv psykolog i Arts &Sciences, der studerer hjerneprocesserne bag læring og tilbagekaldelse. "Handlingen med at hente oplysninger styrker hukommelsen for disse oplysninger, hvilket fører til bedre langsigtet fastholdelse, og ændrer repræsentationen af ​​oplysningerne, skabe en dybere forståelse. "

Butlers undersøgelse, udgivet i septembernummeret af Journal of Applied Research in Memory and Cognition , tilbyder ligetil tips til konstruktion af multiple choice-spørgsmål, der er effektive til både at vurdere aktuel viden og styrke løbende læring.

Blandt centrale fund, pædagoger bør aldrig inkludere trick -spørgsmål eller tilbyde "alt det ovenstående" eller "ingen af ​​ovenstående" muligheder på listen over mulige svar.

Forskning i formatet af multiple choice-spørgsmål er vigtig, Butler bemærkede, fordi testene er meget udbredt i hele verden, især i USA, hvor de stammer fra som en del af tidlige bestræbelser på at måle intelligens.

Født i begyndelsen af ​​behovet for en effektiv måde at måle karakteristika ved soldater fra første verdenskrig og blomstrende elevtilmeldinger, flervalgstest påvirker nu vigtige livsbeslutninger inden for områder som college-placering, ansættelse af arbejdspladser, karrierefremgang og endda online dating.

Som lektor på Institut for Uddannelse og Psykologisk &Hjernevidenskab, både inden for kunst og videnskab, Butler udfører forskning, der undersøger hukommelsens formbarhed - de kognitive processer og mekanismer, der får minder til at ændre sig eller forblive stabile over tid.

At tage enhver form for test har potentiale til at ændre vores forståelse af et emne, han sagde, fordi processen med at genkalde information kræver, at vigtige detaljer nyligt rekonstrueres fra relaterede minder.

Mens flervalgstestning, især gentagne test, har potentiale til at styrke vores tilbagekaldelse, et dårligt formateret testspørgsmål kan have den modsatte effekt, Sagde Butler. Et sådant dårligt dannet spørgsmål kan mudre vores erindring om det korrekte svar og forstærke minder om unøjagtige "distraherende" svar, han tilføjede.

Butlers forskningsgennemgang bekræfter, at korrekt spørgsmålsformatering og præsentation er afgørende for at skabe effektive multiple choice-tests. Det tyder også på, at mange meget udbredte flervalgstest stadig indeholder mange spørgsmål, der ikke overholder forskningsbaseret bedste praksis.

"Heldigvis, den bedste praksis til oprettelse af multiple-choice-tests, der effektivt vurderer forståelse, er meget den samme som dem, der understøtter elevernes læring, "Sagde Butler.

Butlers undersøgelse forklarer den kognitive videnskab bag fem forskningsbaserede anbefalinger til udarbejdelse af mere effektive multiple choice-spørgsmål:

• Opret spørgsmål med enkle formater. Komplekse spørgsmål-og-svar-formater er blevet populære, da pædagoger leder efter måder at teste for dybere forståelse og læring på højere niveau. Eksempler omfatter at tilbyde svar som "A og B, men ikke C, "eller tillade gentagne svar, indtil det korrekte valg er truffet. Sådanne formater kan være skadelige for vurderingen, da gætteri tilskyndes og behandling kan fokusere mere på analyse af spørgsmålskontekst og mindre på at huske korrekte oplysninger. Nogle komplekse formater, såsom tillidsvurderede svar, kan tilbyde fordele, men mere forskning er nødvendig.
• Opret spørgsmål, der involverer kognitive processer i den "virkelige verden". For virkelig at teste evner, spørgsmål skal være struktureret, så korrekte svar kræver brug af de specifikke kognitive processer, der er nødvendige for at løse lignende problemer i den virkelige verden. Spørgsmål, der kræver højere ordens tænkning, vil forbedre læring og forbedre fremtidig præstation. For eksempel, et flervalgsspørgsmål kan kræve, at en tester tager kontrast til to begreber (Hvilken af ​​følgende er en måde, hvorpå høge adskiller sig fra ørne?) eller analyserer et sæt betingelser for at træffe en beslutning (givet en patients symptomer, hvilken af ​​følgende diagnoser er mest sandsynlig?).
• Undgå at bruge "ingen af ​​ovenstående" og "alt det ovenstående" som svarvalg. Når "none-of-the-above" er korrekt, eleverne behøver muligvis ikke at hente korrekte oplysninger for at besvare spørgsmålet, og de udsættes for mange forkerte oplysninger. Brug af "alt det ovenstående" udsætter eleverne for en masse korrekte oplysninger, men svarene kan være mere indlysende, frarøver eleverne potentiel læring, der kommer fra tilbagekaldelsesbehandling. Begge spørgsmålstyper kan være skadelige for nøjagtig vurdering, og potentielle fordele ved læring er små.
• Brug tre sandsynlige svarmuligheder. Spørgsmålets vanskeligheder stiger med hver tilbudt svarmulighed. Studerende, der besvarer mere vanskelige spørgsmål korrekt, kan lære mere af at tage udfordringen op, men spørgsmål, der giver for mange sandsynlige svar, kan have en negativ effekt på både læring og vurdering. Brug Goldilocks -princippet:ikke for mange, eller for få.
• Gør testen udfordrende, men ikke for svært. Opret tests, der er svære nok til at afsløre, hvor godt eleverne kender materialet, men let nok til at et flertal (80 procent) får en bestået karakter. Hentning af oplysninger og korrekt besvarelse af spørgsmål styrker elevernes læring; Hvis du ikke svarer korrekt, kan det styrke minderne om misinformation. Udfordre eleverne, men lad dem få succes.

Endelig, fordi spørgsmål med flere valg udsætter eleverne for masser af sandsynligt fremlagte falske oplysninger, Det er vigtigt for eleverne at gennemgå svarene, når karakteren er afsluttet. Feedback giver testtagere mulighed for at rette fejl og undgå at internalisere forkerte oplysninger. Det styrker også at lære omkring korrekte svar, der var gætte med lav tillid på testtidspunktet.

"En takeaway fra disse anbefalinger er, at de mest effektive flervalgspunkter får eleverne til at tænke på måder, der er produktive for læring og muliggør en valid måling af, om de har erhvervet de ønskede færdigheder og viden, "Butler sagde." For at maksimere både effektivitet og effektivitet, it is also best to keep the process of answering multiple-choice items simple—added complexity often has a negative effect on both learning and assessment."