At lære musik tidligt kan gøre dit barn til en bedre læser

Neurovidenskab har fundet en klar sammenhæng mellem musik og sprogtilegnelse. Enkelt sagt, At lære musik i de første år af skolegangen kan hjælpe børn med at lære at læse.

Musik, sproget og hjernen

Musikbehandling og sprogudvikling deler et overlappende netværk i hjernen. Fra et evolutionært perspektiv, den menneskelige hjerne udviklede musikbehandling i god tid før sproget og brugte derefter denne behandling til at skabe og lære sprog.

Ved fødslen, babyer forstår sproget, som om det var musik. De reagerer på sprogets rytme og melodi, før de forstår, hvad ordene betyder.

Babyer og små børn efterligner det sprog, de hører, ved at bruge disse elementer af rytme og melodi, og dette er den synge-sang-talestil, vi kender og elsker hos småbørn.

Musikalsk trænede børn er bedre læsere

Grundlaget for læsning er tale og at lære at tale, børn skal først kunne skelne tale fra alle andre lyde. Musik hjælper dem med at gøre dette.

Læsning handler i sidste ende om at skabe mening ud fra ordene på siden. En række færdigheder kombineres for at hjælpe os med at skabe disse betydninger, herunder evnen til at skelne mellem lydene i ord, og flydende læsning.

Flydende inkluderer evnen til at justere mønstrene for stress og intonation af en sætning, såsom fra vred til glad og evnen til at vælge den rigtige bøjning, såsom et spørgsmål eller et udråbstegn. Disse højtudviklede auditive bearbejdningsfærdigheder forbedres af musikalsk træning.

Musikalsk trænede børn har også bedre læseforståelse.

Musik kan også give os fingerpeg om et barns problemer med at læse.

Forskning har fundet tre- og fireårige børn, der kunne holde et stabilt musikalsk rytme, var mere læseklare i en alder af fem, end dem, der ikke kunne holde et beat.

Hvad forældre og lærere kan gøre

Sprogindlæring starter fra dag ét af livet med forældre, der taler og synger til deres babyer. Babyer binder sig til deres forældre og samfundet primært gennem deres stemme, så at synge til din baby både danner et bånd med dem og engagerer deres auditive processing-netværk.

At tage småbørn til en velstruktureret, musikundervisning af høj kvalitet hver uge vil opbygge de musikalske færdigheder, der har vist sig at være så effektive til at lære at læse. Det er vigtigt at lede efter klasser, der inkluderer bevægelsesaktiviteter, synger, og reagerer på både lyd og stilhed. De bør bruge musiklegetøj og -instrumenter af god kvalitet.

Da de går ind i børnehaven, en afgørende tid for sproglig udvikling, se efter de samme velstrukturerede musiklæringsprogrammer, der leveres dagligt af kvalificerede undervisere. Sangene, rim og rytmeaktiviteter, som vores børn laver i børnehaven og daginstitution, forbereder dem faktisk til læsning.

Musikprogrammer bør opbygge færdigheder sekventielt. De bør tilskynde børn til at arbejde for at synge i tone, bruge instrumenter og bevæge sig på improviserede og strukturerede måder til musik.

Børn bør også lære at læse noder og symboler, når de lærer musik. Dette forstærker symbol-til-lyd-forbindelsen, som også er afgørende ved læsning af ord.

Vigtigt, aktiv musiklæring er nøglen. At have høj musik i baggrunden gør ikke meget for deres sproglige udvikling og kan faktisk hæmme deres evne til at skelne tale fra al den anden støj.

Det betyder ikke, at børn har brug for stilhed for at lære. Faktisk, det modsatte er sandt. De har brug for en række forskellige lydmiljøer og evnen til at vælge, hvad deres hjerner har brug for i form af auditiv stimulering. Nogle elever har brug for støj for at fokusere, nogle elever har brug for stilhed, og hver præference er påvirket af den type læring, de bliver udfordret til at udføre.

Lydmiljøer er mere end bare hvor højt klassen bliver. Det handler om kvaliteten af ​​lydene. Knirkende bremser hvert tredje minut, højt klimaanlæg, baggrundsmusik, der virker for nogle og ikke andre, og uregelmæssige brag og nedbrud har alle indflydelse på et barns evne til at lære.

Lærere kan tillade eleverne at blive begejstrede i deres lektioner og lave passende støj, men hav nogle dæmpede hovedtelefoner i dit klasseværelse, når eleverne vil screene lyden fra.

Musik for alle

Vores auditive behandlingsnetværk er det første og største informationsindsamlingssystem i vores hjerner. Musik kan forbedre de biologiske byggesten til sproget. Musik forbereder både børn til at lære at læse, og støtter dem, når de fortsætter deres læserejse.

Desværre, det er ugunstigt stillede elever, der er mindst tilbøjelige til at lære musik i deres skoler. Alligevel viser forskning, at de kunne få mest gavn af musiklæring.

Når vi ser på måder at forbedre læseresultaterne for vores små børn, mere musikundervisning i vores børne- og folkeskoler kan være en vej frem.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.