Fattige børn prissættes for at lære instrumenter, men skolemusikprogrammer gavner det bredere samfund

År med besparelser i Storbritannien har bidt løs på skolebudgetterne, og kunsten har lidt hårdt. Skoler har ikke længere råd til at ansætte lærerassistenter, så det er ikke så mærkeligt, at de lokale myndigheder har skåret ned i finansieringen af ​​skolemusik.

Skolerne er ansvarlige for deres egne budgetter, og musikinstrumentundervisning, der traditionelt blev støttet af råd, er blevet skåret ned i nogle distrikter. Nu, Musikerforbundet har konstateret, at børn, der bor i de fattigste områder, ikke længere får den eksponering for musik og kunst, som de så ofte kun får i skolen. Når forældre bliver bedt om at nedlægge instrumentundervisningen, 41 % af lavindkomstfamilierne har sagt, at de ikke kan gøre det på grund af deres begrænsede husholdningsbudget.

Forskning viser, at hvis musik gøres behageligt for børn i skolealderen, der er flere fordele end blot at kunne forstå noder eller spille på et instrument. Der er beviser, der tyder på, at børns lytter, læsning, og sprogfærdigheder kan alle udvikles gennem effektive skolemusikprogrammer. En undersøgelse fra USA viste også, at elever, der var engageret i musikaktiviteter, kommunikerede mere med lærere og forældre, mens forældrene selv opbyggede venskaber med hinanden. Og der er også et trivselsaspekt ved dette. En undersøgelse af et amerikansk samfundskor for ti til 14-årige drenge viste, at det havde sociale, åndelige og følelsesmæssige fordele.

Nu har vores forskning fundet ud af, at der er en enorm økonomisk fordel for børn, der har musikalsk uddannelse. For hver £1, der investeres i et North Wales-samfundsprogram, vi så så meget som £6,69 skabt i social værdi. Social værdi giver os mulighed for at overveje de bredere fordele ved et program, inklusive dem, der normalt ikke værdiansættes i pund og pence.

Løft af taget

I 18 måneder, vi arbejdede tæt sammen med Codi'r To ("Raise the Roof"), et gendannelsesprogram for det walisiske samfund, der blev oprettet i 2014. Mere end 280 børn fra to socioøkonomisk udfordrede lokalsamfund i Gwynedd deltager i ordningen, fra vuggestuealderen til folkeskolen. Holdet bag Codi'r To har arbejdet på musikprojekter i området i flere år og har for nylig tilpasset et venezuelansk program, El Systema, som søger at opnå social forandring gennem musik, og forbedre uddannelses- og trivselsresultater for børn.

Disse sessioner foregår i løbet af skoledagen uden omkostninger for deltagerne. Professionelle musikvejledere arbejder med børn og lærere, giver dem mulighed for at lære at spille messing- og percussioninstrumenter. De kan så spille i skoleorkestret eller sambagruppen. Codi'r To arbejder også for at bringe live musik til samfundet, og skabe muligheder for, at eleverne kan optræde offentligt.

Vores arbejde var fokuseret på at producere et socialt afkast på investeringen evaluering af programmet. Dette måler en lang række fordele, herunder sociale, miljømæssige og økonomiske faktorer. Den identificerer fordele for deltagere såvel som dem, der kan blive direkte påvirket af resultaterne – familiemedlemmerne, bredere skole, lokalsamfundet og Codi'r til sig selv.

Efter at have identificeret omkostningerne ved at oprette programmet, de årlige driftsomkostninger og værdiansættelse af tiden og andre input fra alle interessenter, vi beregnede den sociale værdi af hvert pund investeret i det som et forhold på næsten 1:7. Overraskende nok, kun 48 % af den sociale værdi, som Codi'r To genererede, var for eleverne. De øvrige 51 % af den sociale værdi var for familiemedlemmer til de børn, der deltog. Denne procentdel blev drevet af forældre, der fortalte os, at Codi'r To bragte dem tættere på samfundet. Den resterende 1% af ydelsen blev delt mellem den bredere skole og samfundet.

Vi baserede denne sociale værdi på resultater, der viste, at børns selvtillid blev øget (hvilket vi gav en proxyværdi på £238 pr. barn), deres adfærd blev forbedret i hjemmet (711 GBP pr. familie) og i skolen (132 GBP pr. barn), og at de var mere engagerede i samfundet. Lærere og den bredere skole nød godt af mere harmoniske klasseværelser (£149 pr. klasseværelse), forbedret adfærd og bedre forhold mellem eleverne (419 £ pr. skole). Familier følte, at de var mere en del af fællesskabet (£2, 925 pr. person) havde bedre forhold til skolen (10,74 £ pr. time med kontakt) og oplevede bedre adfærd fra deres børn derhjemme.

På trods af disse forskellige fordele, Codi'r To afhænger af velgørenhedsfinansiering og
børn fra familier med lav indkomst er mindre tilbøjelige til at finde en karriere inden for kunst og kreative industrier, og mindre tilbøjelige til at være involveret i efterskoleklubber, som også omfatter kunst eller kulturelle elementer. Fremadrettet, velgørende programmer såsom Sistema Cymru's Codi'r To er måske den eneste chance, nogle børn har for at opleve musik og kreative aktiviteter.

HC Andersen sagde engang:"Hvor ord fejler, Musikken taler." Måske er det tid til mindre snak og mere handling, når det kommer til at få børn involveret i kunsten. Værdien af ​​ordninger som Codi'r At tale klart for sig selv.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.