Forskere undersøger virkningen af ​​den statsdækkende opioidkrise på lærere

Når deres familiemedlemmer kæmper med stofmisbrug, børn bringer erfaringer med omsorgssvigt, traumer og ofte, psykiske problemer i klasseværelset, skabe udfordrende miljøer for deres lærere. Forskere ved West Virginia University har evalueret virkningen af ​​opioidkrisen i klasseværelser på tværs af Mountain State gennem en undersøgelse af 2, 205 lærere i 49 amter.

Studiet, udført af tre forskere fra WVU College of Education and Human Services - Sara Anderson, adjunkt i Institut for Læringsvidenskab og Menneskelig Udvikling; Jessica Troilo, lektor i Institut for Læringsvidenskab og Menneskelig Udvikling; og Frankie Tack, afhængighedsstudier minor koordinator og klinisk adjunkt i Institut for Rådgivning, Rehabiliteringsrådgivning og rådgivningspsykologi – blander Anderson og Troilos ekspertise i børns udvikling og familiesystemer med Tacks baggrund inden for afhængighed.

"Meget af undersøgelsen er baseret på udviklings- og familieteorier, men Frankies ekspertise tilføjer en ny dimension, " sagde Anderson. "Så vidt vi kan se, denne undersøgelse vil være den første af sin art. Jeg tror ikke, der er andre, der har taget denne tilgang."

Undersøgelsen viser, at mens 70 procent af lærerne fra West Virginia rapporterer en stigning i elever, der er påvirket af stofbrug i hjemmet, kun 10 procent af lærerne føler sig trygge ved at vide, hvordan man støtter børn med forældre eller omsorgspersoner, der bruger stoffer. De fleste af lærernes undersøgelsessvar viste, at de oplever følelsesmæssig udmattelse, kynisme og mangel på personlig præstation relateret til den skiftende klasseværelses dynamik skabt af opioidkrisen.

"Kommentarerne fra lærerne var ret chokerende, " sagde Tack. "Vi forventede at høre, at opioidepidemien havde en indvirkning i klasseværelserne, men ikke i dette omfang. Meget af det, der er kendt om elever i forhold til afhængighed, fokuserer på forebyggelse i klasseværelset og ikke nødvendigvis på den sekundære skade, der opstår."

"Det, vi også ser, er, at indvirkningen på elever strækker sig ud over dem med direkte erfaring med stofmisbrug i hjemmet, "Troilo tilføjede. "De studerende, der ikke har disse oplevelser derhjemme, er vidne til adfærd i klasseværelset, som de ikke er vant til; det er det, vi kalder den tertiære effekt af højere klassestress forbundet med opioidkrisen."

Ud fra bedste praksis inden for uddannelse, afhængighedsstudier, og børns udvikling og familiestudier, Andersen, Troilo og Tack anbefaler yderligere uddannelse og støtte til lærere i West Virginia for at dæmme op for de efterfølgende virkninger af opioidkrisen på West Virginias børn. De vil præsentere deres forskning for West Virginia Board of Education på onsdag, 13. marts i Charleston.

Målet med denne undersøgelse er at bruge disse indledende resultater til at udvikle og pilotere et læreruddannelsesmodul omkring afhængighed i klasseværelset, som Anderson, Troilo og Tack håber på at blive implementeret i hele landet.

"West Virginia lærere har desperat brug for støtte i dette område, og det er det, vi håber at give, " sagde Troilo.