Videospil kan forbedre din mentale matematik

Forskere gav mere end 200 WA-elever videospilkonsoller til at spille i klasseværelset – her er hvad der skete.

Det er et fund, der vil være musik i børns ører. At spille videospil i skolen er godt for din mentale matematik.

Forskere ved Edith Cowan University gav elever rundt omkring i Perth Nintendo DS-konsoller til at spille matematikspil på i klasseværelset.

Eleverne på 4 og 5 år – som midlertidigt skiftede deres almindelige matematiktimer ud med spillene – blev så testet et semester senere.

Resultaterne? Eleverne, der brugte spillene, var hurtigere og mere præcise i deres mentale matematiktest.

Hovedforfatter Dr. John O'Rourke og hans kollega Dr. Susan Main har forsket i videospil i skoler i næsten et årti.

John mener, at pædagogiske videospil har en plads i skolerne, så længe de bruges som en kortvarig intervention.

Matematik på 20 minutter

Forskningen fulgte 10 klasser, giver halvdelen af ​​Nintendo DS-konsoller fyldt med Dr. Kawashimas Brain Training-software.

Klasserne med konsollerne spillede videospillet i 20 minutter i begyndelsen af ​​hver dag over en 10-ugers skoleperiode.

Klasserne uden konsollerne forpligtede sig den tid til deres typiske matematikprogram.

Mens alle klasserne forbedrede deres mentale matematikresultater, de studerende, der brugte konsollerne, fik mere.

På en grundlæggende taltest, der måler deres tilbagekaldelse, subtraktion, multiplikation og division, eleverne med konsollerne fik i gennemsnit 20 point i løbet af semesteret.

De, der undervises efter traditionelle metoder, fik i gennemsnit fire point.

Børnene har travlt, hvad nu?

Som en del af undersøgelsen interviewede teamet lærere, elever og en håndfuld forældre om indsatsen.

John siger, at lærerne generelt var ret glade.

"65 % af kommentarerne var overvældende positive, " han siger.

"Den største udfordring, vi havde, var, at eleverne ikke ønskede at stoppe efter 20 minutter."

Holdet undersøgte også, hvad lærerne gjorde, mens eleverne spillede videospil.

John siger, at de virkelig gode lærere brugte teknologien til sit fulde potentiale, byggeklasser omkring brugen af ​​konsollerne.

"De så, hvordan de kunne forlænge dette, " han siger.

"De brugte passende tid på at få børnene til at lægge strategier, få børnene til at fodre tilbage til resten af ​​klassen.

"De havde ugens rekorder, mest forbedret ... de byggede ting omkring det."

Udnyttelse af nyhedsfaktoren

Internationale undersøgelser har vist, at videospil også kan forbedre elevernes færdigheder inden for andre matematikområder, inklusive algebra.

Men på trods af konsollernes succes, John er forsigtig med at introducere pædagogiske videospil til klasseværelset.

Han ser videospil som et værktøj, der kan være nyttigt i korte serier, frem for noget med potentiale til at erstatte almindelig undervisning.

"Det skal have det nyhedsaspekt, " han siger.

Efter studiet, nogle af skolerne efterspurgte konsollerne, da eleverne havde brug for en hurtig genopfriskning af færdigheder såsom deres skemaer eller kumulativ tilføjelse.

"Det er nok sådan, jeg ser det blive brugt, " siger John.

"Faktisk Jeg synes, det ville være rigtig kedeligt, hvis eleverne brugte videospil hele tiden.

"De har nok tid på disse væk fra skolen."

Videospil i skoler bør have et reelt formål og stærke strukturer omkring dem og – i sidste ende – være sjove, siger John.

Han mener, at videospil bør behandles som et af mange værktøjer, som lærerne har til rådighed.

"Min interesse er ikke så meget digitale værktøjer ... men måder at engagere og motivere elever på, " siger John.

"Og dette er bare endnu en."

Denne artikel dukkede først op på Particle, et videnskabsnyhedswebsted baseret på Scitech, Perth, Australien. Læs den originale artikel.